觀摩課作爲一種一線教師司空見慣的教研形式，是教師進行教學反思的重要途徑。本站小編給大家整理了觀摩課觀後感，僅供參考。
5月12日我參加了縣進修學校在高升鎮組織的科學教學觀摩課。通過兩節課的觀摩和課後各位教師座談，使我感觸頗深。體會到作爲一名科學教師如何上好科學課，培養學生愛科學、學科學和發現探究周圍事物的好奇心的基本方式、方法。
上好科學課應着重以下幾個方面入手：
1. 注重培養學生的科學素養。把培養學生的科學素養貫穿於整個教學過程之中。觀摩課的兩位教者在執教過程中，他們都能依據課程標準制定出明確的適合學生特點的學習目標。他們以新穎的導入、恰當的語言激發了學生探究的慾望和興趣，爲探究過程打下了良好的鋪墊。在探究過程中又充分發揮學生的主體作用，把課堂上的有效時間交給學生來完成探究活動。這些都能有效地培養學生的科學素養。
2. 突出科學探究活動。國小科學課的課堂教學過程的實質就是對簡單科學知識和周圍事物的探究過程。那麼，整個教學過程也就是學生進生科學探究的過程 。這個過程既需要學生有大膽的猜想，又需要學生用嚴謹的科學態度，腳踏實地的用恰當的手段去驗證自己的猜測，得出合理、科學的結論。所以，在進行科學探究活動中需要教師加以恰當的引導，積極的參與到探究活動中去，幫助學生獲得正確合理的科學結論。使學生感受到成功的喜悅，體會到探究活動的樂趣。
3. 注重學生的主體性，突出課堂的開放性。以學生爲主體，開放式的教學活動應該是科學課的一個特色。觀摩課中的兩位教者的課都基本具備了這一特色。他們把整個探究活動過程都交給了每一個學習小組，而且每個小組的成員都有不同的角色，使他們通過操作、研討、發現、記錄、交流得出活動結論後，教師加以確認點撥。這樣做既培養了學生的科學素養，也激發了他們的學習興趣。使課堂突顯了良好的學習氛圍。
4. 把現代化教學手段應用到科學探究活動中去。多媒體教學是進行科學探究活動的一個良方，它通過收集資料、圖片展示等活動開拓學生的科學視野，激發學生的探究興趣。這是未來科學教學的一個主要手段。
以上是如何上好科學課的幾點體會，在今後的教學過程中還要積極探索，努力創新。
觀摩課觀後感篇二：英語教學觀摩課有感雖沒能有這個榮幸的機會親赴現場觀摩，但互聯網的.力量是強大的，使我們每一個教師都得以在家中欣賞到這些優質的英語課視頻，一列十來個，怎麼也看不夠，感覺自己像是做回了學生，求知若渴，迫切地想要向這些拔尖傑出的同行們學習。
上課的這些老師都來自全省各市縣一些名校，功底紮實，業務出色，剛開場白就給人驚豔的感覺，口語流利洋氣，口誤和無謂的重複很少，着實讓人羨慕和起敬。
在這些課中，每一節課都注重學生綜合能力的培養。這也給了我一個提示：針對平時在教學時，沒有很多時間注重學生綜合能力的培養，我們可以在平時的教學中結合教學內容，進行這一方面的訓練，聽說讀寫要儘可能的在課堂上體現出來。儘管新時期的教學理念大部分教師都能夠說上一二，但是將這些理論運用在常規教學中的太少了，有教育制度的侷限，有環境氛圍的侷限，當然也有個人實踐能力的侷限。今天這些課讓我陷入深思，作爲青年教師，理應有着與時俱進的教育觀念和教學方法，把每一節課都當做後面坐了一排聽衆的課上，而不是掩起門來按照一些老的套路照本宣科地上課，久而久之，每個教師原有的靈氣和才能都要被埋沒和荒廢了。
還有幾點感想鞭策自己，那就是：一定要重視學習效果，不能只擺形式;注意要提高互動學習的效果;英語教學要符合我們學習語言的規律，要符合我們自已學生的實際;把英語學習與我們的現實生活緊密聯繫起來;語言的障礙不等於生詞不認識;努力培養學生學習英語的興趣，這一點在任何時候都要努力做到。
觀摩課觀後感篇三：蒙氏教育觀摩課有感感謝吉祥、華華、文文、小雅、丹丹對孩子們的細心和負責，給寶寶帶了一段快樂、美好、充實的幼教成長曆程。
從孩子2歲3個月入園至今已經度過了1年半。接孩子回家路上，是孩子們和我相互交流幸福時光，孩子們每每興奮的向我講述在幼兒園一天的見聞，講述他們是不是快樂，講述是不是學到了新的知識，孩子是不會撒謊的，我清楚的瞭解孩子們每天的進步。
這次觀摩課讓我的感觸更深，這堂課展示了蒙氏老師們教育孩子的真實情況，蒙氏教育的老師確實很辛苦。與傳統幼兒教育簡單的命令、限制和填鴨式的方法相比，蒙式教育更符合幼兒生理、心理、智力發展規律，孩子容易接受，能自然的應用到日常生活中。老師敏銳的觀察孩子，根據孩子的個性特點和知識的掌握情況因人施教，有針對性的引導孩子循序發展;使用豐富的教具，從生活常識入手，寓教於樂，孩子樂於接受;安靜的、低聲的說話，孩子學會認真觀察，謹慎地做事，讓孩子的視覺、聽覺、觸覺、思考等感觀因素協調配合、全面發展。
注重禮貌用語，請字當先，每一個孩子都得到了尊重，讓孩子也懂得了尊重別人。我面對這種語言方式肅然起敬，不僅給孩子，給我也帶了不小的變化。每份工作都要動眼、動手、動腦，幫助孩子獨立的學習，與其說學會了一個工作，不如說讓大腦得到了一次開發。做完工作都要歸位，有秩序;離開座位就把椅子推到桌子底下，重新入座再拉出椅子，注重細節，養成好習慣。寶寶不小心把飯弄撒了，不小心把東西刷壞了，不小心尿褲子了，不小心把東西弄丟了，不小心把別人的書撕破了……，沒有抱
怨和責罵，老師理解孩子，一聲輕輕的安慰，一段正確的引導，擦淨地板、更換褲子、找到東西、道歉並粘好了書，然後就象一切沒有發生過一樣，孩子的尊嚴和人格得到維護。
孩子遵守紀律不是屈於老師的在場和父母的教導，而是孩子自己能夠控制自己、自己要求控制自己;孩子專注於學習和活動不是屈從於父母和老師的喜好，而是因爲這個過程本身有極大的快樂;孩子的快樂不是來自成人虛假的讚美和表揚，而是源自他獲得了成長和獨立。
再次感謝蒙一班的所有老師們，寶寶在你們班我感到非常榮幸!
