教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑藉具體的語言材料，瞭解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學爲人類、爲社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑藉具體的語言材料，瞭解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學爲人類、爲社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式，積累語言。
設計理念：
以對話爲主的課文，採取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。
通過學習，學生對水上飛機有所瞭解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接着聯繫下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啓發學生運用遷移規律學習概括。最後又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學過程：
第一課時
一、複習導入
聽寫：
茫茫的大海 風浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改後，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什麼？它們之間有什麼聯繫呢？
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船隻，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什麼事呢？我們要去看個究竟。
水上飛機是什麼樣子？師：如果我想追問一下，該怎麼說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什麼樣子？
水上飛機有什麼作用？師：如果我還想追問一下，該怎麼說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什麼作用？
師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與衆不同，截然不同……）
指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣（好奇），它爲什麼會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裏是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼？（水上飛機）
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的.船隻。”
指導朗讀對話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這隻小海鷗是一隻怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪裏看出來的？（稱呼船爲“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
師：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多麼自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀
“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”
師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
指名讀
師：這句話該怎麼讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船隻在海上遇難了，爲什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習對話
同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。
（三）第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什麼意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段
過渡：它倆還談了些什麼呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字（附板書）
海上救護機……（救援船隻）
海上戰鬥機……（參加戰鬥）
海上運輸機……（輸送物資）
海上滅火機……（撲滅大火）
師小結指導朗讀
（五）拓展
省略號省略了什麼，（許多具有各有作用的水上飛機）
思考：如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
小組合作交流
彙報評議（名稱、用途）
三、總結：
剛纔我們讓水上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以後就等着你們去實現！
四、作業：
小海鷗回去會怎麼把今天的所見所聞告訴自己的小夥伴呢？請大後家練一練。
