教學目標：
1、通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人，對祖國，對家鄉的思念和熱愛之情，故鄉的雲-中學音樂教案。
2、結合具體作品初步理解節奏和旋律是音樂表現的兩大要素。能用連貫的氣息，圓潤和諧的聲音，演唱《故鄉的親人》和《故鄉的小路》，抒發熱愛家鄉的情感。
3、積極參與《思鄉情》詩歌朗誦音樂會的表演和創作實踐活動，並做出恰當的評價。
教學內容：
1、複習《故鄉的親人》、學唱《故鄉的小路》
2、聽賞《故鄉的雲》、《那就是我》
3、學生創作和表演
教學重點：感受、比較作品的不同風格。
教學難點：對作品進行對比、聯想、分析。
教學過程：
（一）導入
師：在每個人的心裏，都有一方魂牽夢縈的土地，古今中外思鄉之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的.思鄉情意，總是常駐胸間。唐朝詩人李白有這樣一首詩，讓我們來欣賞一下。（出示課件）
生：跟着朗讀
師：現代詩人余光中先生也寫過這樣的詩，請一位學生朗讀一遍。（放背景音樂）
生：有感情地朗讀。
師：是啊，思鄉之作舉不勝舉，永唱不絕。
（二）複習《故鄉的親人》
聆聽歌曲，投影有關圖片，音樂教案《故鄉的雲-中學音樂教案》。
學生齊唱《故鄉的親人》
師：這首歌曲該用哪種情緒來演唱？節奏怎樣？
生：回答。
師：這首歌曲表現了什麼情感？
生：回答。
師：讓我們帶着這種情緒來唱《故鄉的親人》。
生：深情、思念地唱《故鄉的親人》。
（三）學唱《故鄉的小路》
導入語：剛纔我們複習了《故鄉的親人》，通過思念故鄉的人來表現思鄉之情，那麼現在請你聽一下這首歌曲是從哪個角度來表現這種情緒的呢？
生：聆聽歌曲
師：這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？
生：討論後回答。
師：請你輕聲跟唱。
生：跟唱《故鄉的小路》。
師：你認爲這首歌曲採用哪種演唱形式最能表達思鄉之情？（獨唱、齊唱、領唱合唱）
生：回答。
採用學生選擇的演唱形式唱《故鄉的小路》
（四）聽賞《故鄉的雲》。
導入語：天邊飄過故鄉的雲，它不停地向我召喚，好象在對我說，歸來吧！歸來吧！（出示相應的畫面）
生：聆聽《故鄉的雲》
（五）聽賞《那就是我》。
師：朗讀歌詞，讓學生感受歌曲的意境。
生：聆聽歌曲
師：在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動的是哪一句？
生：回答。
（六）比較與分析。
歌曲
