【教學目的】
1、初步瞭解詩歌的常識。反覆朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。
2、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。
3、在理解詩歌的基礎上展開豐富的想像。
【教學重點】
1、理解詩中藝術形象蘊含的意味和感情。
2、體會詩中蘊含的深刻哲理。
【教學難點】
1、鑑賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。
【課時】
1課時。
【課型】
綜合新授課。
【教學方法】
講讀──討論。
【教具準備】
寫好字詞的小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，激發興趣
同學們，當一個山區孩子面對無言的羣山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的'追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關山和海的訴說。
二、檢測字詞、掃通障礙
1、找一名學生讀讀一讀，寫一寫中的字詞;學生領讀，老師糾正。
癡想 隱祕 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫溼 一瞬間
2、老師點出一些詞語，讓學生掌握詞義並造句。
例：癡想 隱祕 鐵青 凝成 誘惑
三、通讀全詩，整體感知
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
1、教師範讀;
2、各自練習朗讀;
3、領讀;
4、齊讀。
四、內容研討
可在適當時候將有關資料中的詩人創作談讀給學生聽，以幫助理解詩歌。
研討，首先要發現問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號，然後提出問題，老師補充。
1、在山的那邊，是海，對這個山字，我小時候理解的和今天的理解有什麼不同?
2、詩人領悟媽媽所說的海，是用信念凝成的海，不是自然界的海，那麼，什麼是信念凝成的海?詩中有沒有回答這個問題?
3、讀第一部分，你覺得小時候的我是怎樣的孩子?他爲什麼想到山的那邊，而且是常伏在窗口癡想?爲什麼去爬山?爲什麼又說自己的想望是幻想?
4、隱祕的想望指什麼?爲什麼說隱祕?
5、山那邊的青山，爲什麼鐵青着臉?
6、給我的幻想打了一個零分，改用議論語言，怎麼說?
7、一顆從小飄來的種子指什麼?一座座山頂爲什麼誘惑着我?我爲什麼失望?心靈爲什麼是枯乾的?海潮漫溼枯乾的心靈又是什麼意思?
8、結尾表達的信念，如果用議論語言怎樣表達?
五、小結內容研討的經驗
學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應該有一部分專門記語文學習經驗，閱讀、寫作、口語交際等等方面應該分頁記。每次小結只須提要式地記一兩點。
六、再朗讀全詩
七、佈置課外作業
1、完成課後練習一、二。
2、識記積累課下注釋及讀一讀 寫一寫中的字詞，做到四會，即會讀、會寫、會解釋、會造句。
十、板書設計
在山的那邊
王家新
羣山 大海
喻困難 喻理想、信念
取象羣山和大海寄寓哲理
十一、課後小結
教學詩歌應注意朗讀教學，還要注意多鼓勵學生髮言，讓他們自己說出自己對詩歌的理解。
