《小木偶的故事》這篇課文的教學要讓學生理解文中的道理;在會讀故事,講故事的基礎上,合理地續編故事。以下是本站小編精心爲大家整理的《小木偶的故事》優秀教學設計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標:
1, 正確,流利,有感情地朗讀課文。
2, 理解文中所蘊涵的深刻道理:只會笑,是遠遠不夠的。
3, 學會讀故事,講故事,併合理地續寫故事。
教學重難點:
理解文中的道理;在會讀故事,講故事的基礎上,合理地續編故事。
教學過程:
一, 遊戲導入
1,出示課件(文中出現的表情詞語),導入語:同學們,課前先讓我們玩一個小遊戲,根據屏幕中的詞語,演給你的同桌看看。
2,積累詞語:
生氣 放聲大哭 委屈
板着臉 親熱 憤怒 笑嘻嘻
溫柔 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴
3,導入:今天讓我們認識下只有一個表情的小木偶---《小木偶的故事》
二,初讀課文,整體感知
1,自由讀,思考:文中寫到了哪幾個人物?
2,指名說,齊說。師板書。
三,再讀課文,深度體會
1,默讀課文,想想這幾個人物和小木偶之間發生了什麼事情?用自己的話說說。
2,指名學生說
3,出示課件:因爲小木偶只會笑,得不到熊警官的信任;因爲小木偶只會笑,得不到小白兔的同情;因爲小木偶只會笑,得不到老婆婆的幫助;所以————
讓學生齊答:只會笑,是遠遠不夠的。
4,小組討論,交流,談談對“只會笑,是遠遠不夠的。”這句話的體會。
5,小組派代表回答
6,出示課件,讀一讀,將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺得應有的詞語,再讀一讀。
四,小練筆
1,要求:小木偶有了人類所有的表情之後,在小木偶身上又發生了什麼事情呢?接着編下去……
2,寫前指導
3,學生寫作
4,交流
五,總結
笑,是很重要的。可是,要是隻有笑是遠遠不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情,只有體驗了酸甜苦辣,纔是完整的。
六,作業佈置
(1) 《小木偶的故事》續寫
(2) 閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》 。
(3) 將你續寫的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽。
七,板書設計
小紅狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只會笑,是遠遠不夠的
《小木偶的故事》教學反思
《小木偶的故事》是一篇略讀課文中的童話故事,講的是小木偶只有笑嘻嘻的表情,因此遭到的種種不幸,最後在藍鼻子小女巫的幫助下有了人類所有的表情。
《語文課程標準》對略讀課文的要求:“略讀課文重在略讀方法的指導,在閱讀實踐中,逐步培養孩子的略讀能力。”葉聖陶也曾說:“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀纔是應用。”所以在本節課中,我主要採取“學生爲主,教師爲輔”的教學模式,讓學生在充分自由的環境中,進行自主學習。通過讓學生自己讀故事,講故事,寫故事的形式完成這一略讀課文的教學,但由於個人能力有限,我覺得這節課還有很多不足的地方:
一,時間安排不夠合理
整節課下來,各個大板塊的時間安排還是不很合理。學生小組討論交流後,在談談對“只會笑,是遠遠不夠的。”這句的體會時,教師的引導花費了較多的時間,卻沒有能有效地引導學生進行小組的討論,並說說自己的.看法。小練筆也沒有能留出足夠的時間讓學生寫作和交流。如果能給出足夠的時間讓學生思考後再動筆,想必學生會有更精彩的創作。
二,教師語言的藝術性和激勵性
自古以來,課堂教學靠的是口耳相傳,不管是傳道、授業、解惑
都離不開口頭表達,而且教師語言的高低會對學生語文水平有潛移默化的作用。教師(特別是語文教師)語言的藝術性和激勵性,直接影響着學生課堂注意力的集中和回答問題的積極性。作爲一名新教師,我在這方面做的還不夠好,不管是表揚學生的激勵性語言,或者是引導學生回答的語言,都顯得淡如一潭冷水,漾不起學生激動的漣漪,沒有說得他們因得到老師的表揚而激動不已。這樣就激發不起學生愛回答的興趣,這門藝術有待進一步的提高。
三、如何發揮學生的主體地位
由於平時課堂中讓學生小組間的討論交流就比較少,所以這節課在“談談自己對”只會笑,是遠遠不夠的”這句話的體會”時讓學生進行小組間的討論,學生並沒有想象中的那麼活躍,這對於營造“自主、合作、研究”的學習氛圍還有很大的差距。所以,這也讓我有了一個深刻的認識:必須在平時的課堂中培養學生討論交流的習慣。
四、讀的多樣化
在這節課中,我採取了自由讀、默讀、分角色讀等形式,希望學生在各種讀的形式中學習課文、領悟課文。但是,在這節課中,讓學生讀的次數和時間還是不夠,並沒有起到應有的作用。因爲學生對課文沒有充分的讀,就沒有充分的理解,所以對於老師拋出的問題就沒辦法很好的回答。不管是什麼樣的課,都得以讀爲基礎,只有讀通了,讀懂了,才能領悟文章的中心思想。
這節課能夠根據略讀課文的要求把握《小木偶的故事》的中心內容,能夠合理地利用課堂時間。但整體來說算不上有效課堂,甚至離一堂合格的課堂還有一定的距離,但是對於我來說是一次很好的鍛鍊機會,也爲我今後的語文課堂教學提供了很多很好的建議,更讓我堅定了“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的決心。