一、素質教育目標
1.理解同底數冪乘法的性質,掌握同底數冪乘法的運算性質.
2.能夠熟練運用性質進行計算.
3.通過推導運算性質訓練學生的抽象思維能力.
4.通過用文字概括運算性質,提高學生數學語言的表達能力.
5.通過學生自己發現問題,培養他們解決問題的能力,進而培養他們積極的學習態度.
二、學法引導
1.教學方法:嘗試指導法、探究法.
2.學生學法:運用歸納法由特殊性推導出公式所具有的一般性,在探究規律過程中增進時知識的理解.
三、重點難點及解決辦法
(一)重點
冪的運算性質.
(二)難點
有關字母的廣泛含義及性質的正確使用.
(三)解決辦法
注意對前提條件的判別,合理應用性質解題.
四、課時安排
一課時.
五、教具學具準備
投影儀、自制膠片.
六、師生互動活動設計
1.複習冪的意義,並由此引入同底數冪的`乘法.
2.通過一組同底數冪的乘法的練習,努力探究其規律,在探究過程中理解公式的意義.
3.教師示範板書,學生進行鞏固性練習,以強化學生對公式的掌握.
七、教學步驟
(-)明確目標
本節課主要學習同底數冪的乘法的性質.
(二)整體感知
讓學生在複習冪的意義的基礎之上探究同底數冪的乘法的意義,只有在同底數冪相乘的前提條件之下,才能進行這樣的運算方式即底數不變、指數相加.
(三)教學過程
1.創設情境,複習導入
表示的意義是什麼?其中 、 、 分別叫做什麼?
師生活動:學生回答( 叫底數, 叫指數, 叫做冪),同時,教師板書.
個
.
.
提問: 表示什麼? 可以寫成什麼形式?______________
答案: ;
【教法說明】此問題的提出,目的是通過回憶舊知識,爲完成下面的嘗試題和學習本節知識提供必要的知識準備.
2.嘗試解題,探索規律
(1)式子 的意義是什麼?(2)這個積中的兩個因式有何特點?
學生回答:(1) 與 的積(2)底數相同
引出本課內容:這節課我們就在複習乘方的意義的基礎上,學習像 這樣的同底數冪的乘法運算.
請同學們先根據自己的理解,解答下面3個小題.
;
; .
學生活動:學生自己思考完成,然後一個(或幾個)學生回答結果.
【教法說明】
(1)讓學生在已有知識的基礎上感知規律的存在性、一般性,從而建立對同底數冪乘法法則的感性認識.
(2)培養學生運用已有知識探索新知識的熱情.
(3)體現學生的主體作用.
3.導向深入,揭示規律
計算 的過程就是
也就是
那麼 ,當 都是正整數時,如何計算呢?
( 都是正整數)
(板書)
學生活動:同桌研究討論,並試着推導得出結論.
師生共同總結: ( 都是正整數)
教師把結論寫在黑板上.
請同學們試着用文字概括這個性質:
同底數冪相乘 底數不變、指數相加
運算形式 運算方法
提出問題:當三個或三個以上同底數冪相乘時,是否也具有這一性質呢?
學生活動:觀察 ( 都是正整數)
【教法說明】注意對學生從特殊到一般的認識方法的培養,揭示新規律時,強調學生的積極參與.
4.嘗試反饋,理解新知
學生活動:學生在練習本上完成例1、例2,由2個學生板演完成之生,由學生判斷板演是否正確.
教師活動:統計做題正確的人數,同時給予肯定或鼓勵.
注意問題:例2(2)中第一個 的指數是1,這是學生做題時易出問題之處.
【教法說明】學生在認識的基礎上,嘗試運用性質,加深對性質的理解.學生做題正確與否,教師均應以鼓勵爲主,增強學生學習的信心.
5.反饋練習,鞏固知識
【教法說明】此組題旨在增強學生應變能力和解題靈活性.
(四)總結、擴展
學生活動:1.同底數冪相乘,底數_____________,指數____________.
2.由學生說出本節體會最深的是哪些?
【教學說明】在1中強調不變、相加.學生談體會,不僅是對本節知識的再現,同時也培養了學生的口頭表達能力和概括總結能力.