聽課記錄在當時聽課時需要記下重點，只記關鍵詞等聽完課後在整理。下面是關於國中數學下冊聽課記錄的內容，歡迎閱讀！
一、教學目標
1、認識中位數和衆數，並會求出一組數據中的衆數和中位數。
2、理解中位數和衆數的意義和作用。它們也是數據代表，可以反映一定的數據信息，幫助人們在實際問題中分析並做出決策。
3、會利用中位數、衆數分析數據信息做出決策。
二、重點、難點和難點的突破方法：
1、重點：認識中位數、衆數這兩種數據代表
2、難點：利用中位數、衆數分析數據信息做出決策。
3、難點的突破方法：
首先應交待清楚中位數和衆數意義和作用：
中位數僅與數據的排列位置有關，某些數據的變動對中位數沒有影響，中位數可能出現在所給的數據中，當一組數據中的個別數據變動較大時，可用中位數描述其趨勢。衆數是當一組數據中某一重複出現次數較多時，人們往往關心的一個量，衆數不受極端值的影響，這是它的一個優勢，中位數的計算很少不受極端值的影響。
教學過程中注重雙基，一定要使學生能夠很好的掌握中位數和衆數的求法，求中位數的步驟：⑴將數據由小到大（或由大到小）排列，⑵數清數據個數是奇數還是偶數，如果數據個數爲奇數則取中間的數，如果數據個數爲偶數，則取中間位置兩數的平均值作爲中位數。求衆數的方法：找出頻數最多的那個數據，若幾個數據頻數都是最多且相同，此時衆數就是這多個數據。
在利用中位數、衆數分析實際問題時，應根據具體情況，課堂上教師應多舉實例，使同學在分析不同實例中有所體會。
三、例習題的意圖分析
1、教材P143的例4的意圖
（1）、這個問題的研究對象是一個樣本，主要是反映了統計學中常用到一種解決問題的方法：對於數據較多的研究對象，我們可以考察總體中的一個樣本，然後由樣本的研究結論去估計總體的情況。
（2）、這個例題另一個意圖是交待了當數據個數爲偶數時，中位數的求法和解題步驟。（因爲在前面有介紹中位數求法，這裏不再重述）
（3）、問題2顯然反映學習中位數的.意義：它可以估計一個數據佔總體的相對位置，說明中位數是統計學中的一個重要的數據代表。
（4）、這個例題再一次體現了統計學知識與實際生活是緊密聯繫的，所以應鼓勵學生學好這部分知識。
2、教材P145例5的意圖
（1）、通過例5應使學生明白通常對待銷售問題我們要研究的是衆數，它代表該型號的產品銷售最好，以便給商家合理的建議。
（2）、例5也交待了衆數的求法和解題步驟（由於求法在前面已介紹，這裏不再重述）
（3）、例5也反映了衆數是數據代表的一種。
四、課堂引入
嚴格的講教材本節課沒有引入的問題，而是在複習和延伸中位數的定義過程中拉開序幕的，本人很同意這種處理方式，教師可以一句話引入新課：前面已經和同學們研究過了平均數的這個數據代表。它在分析數據過程中擔當了重要的角色，今天我們來共同研究和認識數據代表中的新成員——中位數和衆數，看看它們在分析數據過程中又起到怎樣的作用。
五、例習題的分析
教材P144例4，從所給的數據可以看到並沒有按照從小到大（或從大到小）的順序排列。因此，首先應將數據重新排列，通過觀察會發現共有12個數據，偶數個可以取中間的兩個數據146、148，求其平均值，便可得這組數據的中位數。
教材P145例5，由表中第二行可以查到23.5號鞋的頻數最大，因此這組數據的衆數可以得到，所提的建議應圍繞利於商家獲得較大利潤提出。
