作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的遊褒禪山記人教版高三下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、導入
大家都學過多年的物理，那麼什麼是“物理”呢?有沒有同學能說一說?
(明確)“悟物窮理”。
就是對事物多思考，多琢磨，鑽研其中的道理。
智利詩人聶魯達在一首詩中寫道：“一粒沙裏藏着一個世界，一滴水裏擁有一片海洋。”佛語說：“一花一世界”，這些話都告訴我們：一件很小的事物裏也可能隱藏着很大的道理，一件很平凡的事情裏也可能隱藏着大智慧。見微知著，是一種良好的思維品質，我們今天來研讀王安石的《遊褒禪山記》。
二、出示標題、出示教學目標
1、知識和能力目標
掌握重要文言字詞及文言現象，學會結合語境推測語意。
2、過程和方法目標
理清文章思路，學習文章因事析理，敘議結合，前後照應的寫法。
3、情感態度價值觀目標
認識作者“深思而慎取”“盡吾志”的思想，明白其在現實生活中的意義。
三、檢測預習，解決疑難字詞
1、請兩位學生說一說自己解決疑難字詞的思維過程。
課前大家進行了預習，初步掃清了字詞障礙，在預習過程中，一定有一些字詞是先不明白後又明白了的，
(設計此環節，意在引導學生自己藉助工具書、結合上下文語境來推測語意，讓學生學會自己疏通文言文。)
2、提出幾個共性問題，共同解決
唐浮圖慧褒始舍於其址。
始：商務印書館《古代漢語詞典》對“始”字有四種解釋①最終、開始②才，方纔③只，僅④曾經。結合上下文語境想一想，哪一種解釋放在這個句中是比較合理的?
後句爲“而卒葬之”，意思是死後埋在這兒，那始自然指生前了，這四個解釋中，只有④曾經與此是相合的。
址：還是商務印書館《古代漢語詞典》對“址”有三種解釋①地址②底部③山腳。結合本句中“其”的意思，選擇一個合適的解釋。當文中有代詞出現，前文一定有對指代對象的`介紹。“其”和“和”又當指一個地方，所以“其”當指褒禪山，所以最合理的解釋爲③。
也有不少同學問到文中“其”的用法，咱們以前總結過它的用法，大家參照那個總結再自己琢磨琢磨關於其這個問題，相信大家自個就可以解決。
3、仔細推敲，所有的問題都將不再是問題，“書讀百遍，其義自現”，現在請大家把課文再自讀一遍，也許一些問題的答案揭去了神祕的面紗，呈現在你面前了。
四、文詞結合，研讀探究
1、文中第一段，最後一句話，有三個“華”，每個應該怎麼讀?爲什麼?把第一段朗讀一下，結合上文琢磨琢磨。
“褒禪山亦謂之華山”，說明今人讀之爲huá， “華×”實之“×”，說明後兩個讀音是一樣的，從殘存的碑文可知，此山原本是“花”山，被弄錯了讀音，才叫作華山的，今言“華”就指的是今人原本應該讀的音，所以第一個“華”爲huā，後兩個字當讀huá。
從這一句話中，我們也可以看出此山的名字有三個：
褒禪山 華山 花山
哪一個爲其本名呢?花山
2、文章倒數第二段，最後一句，有同學問“此所以學者不可以不深思而慎取之也”，這裏的“之”作何講。
有沒有同學可以把“之”之前的部分翻譯一下?
後面“也”應經是表判斷的句末語氣詞了，所以“之”在這裏不作語氣詞，很可能是代詞，那就是深入地思考謹慎地選擇什麼，選擇什麼呢?代詞指代的內容在上文，大家把這一段讀一讀，想一想。
“傳”
學者各種蕪雜的學說
3、這一句就是第四段的結論句，它與第一段有何關係?
鋪墊—結論 因事析理，前後照應
4、文章第三段第一句“於是餘有嘆焉”，有同學預習的很認真，很仔細，他看了兩本參考書，發現問題了，兩本書上對“於是”的翻譯不一樣，一本把它當作現代漢語表承接的“於是”講，一本把它翻譯成“對於這種情況”，這位同學犯難了，大家能幫他做個取捨嗎?
承上啓下
進一步問：這說明第二，第三段關係密切，討論一下二、三段的關係，推薦組員作答。
5、 總結文章結構
王安石通過遊褒禪山領悟到了治學、做事的道理，他從一朵花中窺得了一個世界，我們又從王安石給我們的這朵花中悟到了什麼呢?
王安石所說的“盡吾志”與“深思慎取”對你有什麼啓發?
五、 拓展延伸
本文和作者變法是否有關?
先看對王安石的介紹
總結：
王安石追求變法，爲此憤而辭職六次，做到了“盡吾志”，雖變法失敗，然而其“可以無悔亦”。
王安石在詩文上也成就頗高，位列“唐宋八大家”，這與他“深思而慎取”的思維品質也密不可分吧。
六、(課堂)作業
生活中也一定有一些小的事物讓你捕捉到了人生大智慧，採擷一朵小花，折射一個世界，請模仿本文結構，講述你從小事發現大道理的經歷。
