文章寫的是1976年1月11日總理遺體火化，下午靈車從北京醫院開往八寶山，路過十里長安街，首都百萬羣衆自發上街送行，與總理遺體告別時的感人情景。如何讓學生體會到周總理深受人民愛戴的原因呢？這是我一直感到困惑的。總理平凡而偉大的一生有許許多多感人的事例，從何說起呢？課前我事先佈置學生爲總理進行語言畫像，蒐集有關事例，如《大地的兒子—周恩來》、《周總理的一生》，使學生加深對總理的瞭解。
課始播放十里長街送總理的錄像，讓學生感受當時的環境氣氛，練說人們送總理的動人場面。爲進一步使學生深化情感，我適時補充1976年1月8日，周恩來總理逝世，聯合國降半旗致哀。聯合國祕書長髮表演說，他說：“中國是一個大國，黃金數不盡，而周恩來總理卻沒有一分錢的個人存款，中國人有幾億人口，而周總理卻沒有一個子女。”這就是我們可敬可佩的周總理，這就是我們無比愛戴的好總理，然而他現在卻要與我永別了！此時學生無不爲失去這樣一位好總理而痛惜，我及時引導學生進入文章，體驗送別時的心情，悟讀，品評。有的同學在學習送靈車一段時，深情地說：“周總理，你沒有離開你的人民。”聽到這句話時，我與同學們都難以抑制心中的悲痛，我激動地說：“同學們，全中國的人民都爲他的.離去而痛心，也爲有這樣的好總理而自豪。讓我們一起來聽聽全國人民的心聲吧。”幻燈出示《周總理你在哪裏》同學們不由自主地朗誦出了聲音。既深化了學生對課文的理解，又昇華了學生的情感。大量課外信息的引入，擴大了學生閱讀量，加強了學生對文本的感悟能力，使課堂變得真實生動，也更好的激發學生學習的積極性和參與的主動性。
