教學內容：
1、 學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、 爲歌曲設計打擊樂器伴奏。
教學目標：
1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、 簡介印尼，瞭解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。
教學重點及難點：
1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。
教學過程：
一、 導入新課
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學生進教室。
教師：剛纔伴着我們進教室的音樂是什麼情緒的？
學生：歡快、活潑、高興的……。
教師：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些瞭解？
學生：印度尼西亞位於東南亞，是熱帶國家，盛產很多水果。
學生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達，印尼又稱爲“千島之國”。
學生：……
教師：（播放課件，印尼的自然風光、美麗的風景。）同學們，你們對印尼瞭解的可真多啊。印度尼西亞，意爲“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的羣島國家，又稱爲“千島之國”。由於火山活躍，又被稱爲“火山之國”。地跨赤道，屬於熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，溼度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。
教師：下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒，隨着音樂，在x x x 處按節奏拍手示意。
學生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。
教師：說到“恰恰恰”，你會想到什麼？
學生：恰恰舞。
教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。
學生：請一名學生隨着音樂跳一段“恰恰舞”。
教師：恰恰舞起源於古巴，舞步的最初形態是模仿企鵝走路的姿態，節奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節四拍，但是要走五步，動作緊湊詼諧。你們想不想也來學學恰恰舞的動作啊？（帶領學生在x x x 節奏處動胯。）
學生：伴着音樂，學生隨老師模仿動作。
教師：這麼歡快的音樂我們一起唱一唱吧！請同學們用la輕聲隨着旋律哼唱。
學生：老師指譜，學生隨着音樂，看譜輕聲哼唱。
二、學習歌曲
教師：同學們，請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什麼？
學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。
學生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。
學生：……
教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個熱帶國家，那裏盛產水果，大家聽得很認真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。
學生：隨着鋼琴視唱前半部分曲譜。
教師：請同學們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什麼？
學生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎麼怎麼好……。
教師：下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。
學生：隨着鋼琴伴奏演唱。（強調弱起小節的唱法）
教師：同學們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？
學生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的'……。
教師：我們用歌聲來表現賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？
學生：用歡快、喜悅的心情演唱。
教師：同學們，我們聽一聽剩下這部分旋律，它在節奏上有什麼特點？
學生：由很多切分節奏或切分音組成。
教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請同學們自己來完成。
學生：分組練習。
教師：下面我們來聽一聽同學們自學的成果。鋼琴伴奏。
學生：隨着鋼琴伴奏，按切分節奏讀這段歌詞。
教師：這段表現了賣瓜人什麼心情呢？
學生：急切的招呼大家快來買他的水果、着急賣瓜、着急回家的心情……。
教師：我們一起用聲音來表現一下賣瓜人急切的心情。
學生：演唱切分節奏部分歌詞。
教師：下面完整的演唱歌曲。
學生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）
教師：開課的時候學習了一個恰恰舞的動作，再唱一遍，在襯詞處動胯，同時口讀“恰恰恰”。
學生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動胯。
教師：除了拍手和動胯，在襯詞處還可以用什麼方式來表現？
學生：用打擊樂器。
學生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（串鈴、響板、鈴鼓）
教師：後面切分節奏部分，請同學們分組編配打擊樂器節奏。
學生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長的帶領下，爲歌曲配伴奏。
串鈴：x /// x /// :‖
響板：x x x x :‖
碰鐘：x - x - :‖
爲歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，後半部分按同學們編配的打擊樂器爲歌曲伴奏。
學生：用打擊樂器爲歌曲伴奏。
教師：總結下課
