一、學習目標
1、背誦本詩
2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美
3、通過學習瞭解杜甫詩歌的意境和創作風格，並進一步探究中國古典詩歌的不同風格
4、學會通過反覆誦讀、聯想想象去置身詩境，通過意象聯綴、補充聯想、煉字煉句緣景明情
二、學法指導
學習古詩的方法：
1、激情吟讀，整體感知
2、細心品讀，深化感知
3、背誦積累，鞏固感知
三、相關鏈接
1、背景介紹：
唐代宗大曆三年（768）之後，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹症，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命
2、寫洞庭湖的佳句
（1）劉長卿：“疊浪浮元氣，中流沒太陽”
（2）僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”
（3）許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”
（4）孟浩然：“氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城”
3、岳陽樓的名聯：
（1）一樓何奇？杜少陵五言絕唱，範希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！
諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，嶽州城東道巖疆：瀦者、流者、峙者、鎮者，此中有真意，問誰領會得來？
（2）後樂先憂，範希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩
（3）洞庭西下八百里；淮海南來第一樓
（4）四面河山歸眼底；萬家憂樂到心頭
（5）放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中雲夢，方可對仙人吟詩
四、課文預習
說出詩句大意：
很早聽過名揚海內的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜盪漾漂浮漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟關山以北戰爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流
五、課堂探究
（一）導入課文
由前面的背景介紹過渡，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？
（二）初知意象
這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？
洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉
吳楚、乾坤日月——開闊博大
孤舟——孤單漂泊
（三）置身詩境
過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調一致，這樣的意象所構成的意境和表達的情感相對容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”怎麼理解呢？這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，藉助聯想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受這就是置身詩境的方法
現在就讓我們藉助聯想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？
參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分爲二，分佈於東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖裏浮蕩着，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一隻小小的舟船上透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關山以北，那裏仍然是兵荒馬亂、戰火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流
（四）緣景明情
1、從首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？
寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現目睹名湖的`願望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實此時的詩人，經歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集
這種情感是怎麼表現的呢？
虛實交錯，今昔對照用“昔聞”爲“今上”蓄勢，爲描寫洞庭湖醞釀氣氛
2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮” 讓你聯想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏”（曹操《觀滄海》）（比較：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊）（意境：博大壯闊）
比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？
比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動盪，極爲有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力杜甫這一句詩的氣象則更爲闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”）
這兩句中表現力最強的詞語分別是哪個？（坼、浮）你能說說這兩個詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）
“坼”字，詩人下得有力，彷彿洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區域衝開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢而“浮”字，具有十分鮮明的動態感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，並且主宰着它們的沉浮，日月星辰都隨着湖水的波動而漂盪起落，一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前
這兩句寫景，有沒有表現作者的情感？
（對洞庭湖的禮讚，對個人身世飄零的感嘆、對國家命運的擔憂）
3、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發了作者怎樣的情感？
寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情“親朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大曆三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟爲家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感
4、面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關山北，憑軒涕泗流）如果說，前三聯是句句寫景，句句含情的話，那麼這一聯則是直接抒情此時的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更爲正處在戰火中的祖國“涕泗”橫流啊
儒家說：“達則兼濟天下，窮則獨善其身”此時的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？
“安得廣廈千萬間，大庇(bì)天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山嗚呼！何時眼前突兀見（xiàn）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋爲秋風所破歌》）
“國破山河在，城春草木深感時花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》）
“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨”（杜甫《登樓》）
……
讓我們帶着這種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》吧
從意象、意境、情感上總結全詩
1、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟
2、意境：沉雄悲壯、博大深遠
3、情感：身世之悲、家國之憂
自主賞析：
通過《登岳陽樓》的賞析，我們又一次學習運用了詩歌鑑賞方法——置身詩境，緣景明情下面請運用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，完成後面的幾個題目
與夏十二登岳陽樓 李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開雁引愁心去，山銜好月來
雲間連下榻，天上接行杯醉後涼風起，吹人舞袖回
【背景點擊】開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南遊岳陽而作此詩夏十二，李白朋友，排行十二李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩
1、頷聯中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”你認爲哪一句更妙，爲什麼？
2、第三聯“雲間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析
3、人筆下的岳陽樓最突出的特點是什幺?抒發了詩人的什幺情感?
4、人評詩時常用“詩眼”的說法你認爲本詩第二聯的兩句中，“詩眼”分別是哪個字？爲什麼？請結合全詩簡要賞析
參考答案：
1、“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情這一句寫大雁有意爲詩人帶走愁心，下句寫君山有情爲詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎
2、第三聯運用誇張手法寫出了岳陽樓高聳入雲的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在雲間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景
3、詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是“高”情感是歡樂喜悅，超脫豁達
4、“詩眼”分別“引”“銜”“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境
結束語：
詩歌鑑賞中最重要的莫過於通過對意象的把握、發揮想象，體會和品味詩歌特有的意境美，從而準確把握詩歌所表達的情感這一堂課，我們進一步熟悉了賞析詩歌的重要方法——置身詩境，緣景明情只要同學們在學習中國古典詩歌時，重視反覆誦讀，置身詩境，將作者所描繪的意象和畫面一一再現到自己的腦海中，體會詩歌所再現的意境，並抓住最富有表現力的詞語來進行賞析，我相信，同學們一定能陶醉在中國古典詩歌所帶給我們的審美享受之中
六、鞏固訓練
1、背誦本詩
2、運用置身詩境、緣景明情的方法自學並背誦默寫杜甫的《閣夜》《旅夜書懷》
