作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文上冊《ɑneninunün》第三課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第三課時
一、複習導入
1.複習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün及四聲。
⒉複習整體認讀音節yuɑn、yin、yun及四聲。
⒊複習有關音節。
二、看圖認字讀韻文
1.出示課文插圖：
①遠處有什麼呀？（山）點擊可件在山的位置出示“山”字。
指導觀察“山”圖和“山”字的.共同之處。
②近處有什麼呀？（田地）點擊可件在山的位置出示“田”字。
指導觀察“田地”圖和“田”字的共同之處。
（讓學生看看“山、田”和圖中的山、田像不像，體會象形字的特點。）
2.出示韻文
①學生自由讀，藉助拼音把韻文讀通順。（韻文中的音節學生都要會拼讀）
②指名讀，正音。強調平翹舌和整體認讀音節。韻文中有許多含前鼻韻母的音節，重點拼讀。
③示範讀，領讀、齊讀，分組讀。
④試背。
3.爲什麼說“一座座山”而不說“一座山”？爲什麼說“一塊塊田”而不說“一塊田”？
4.學習生字：山、田、左、右、片。
①認讀，藉助拼音，讀準翹舌音“山”、平舌音“左”。
②識記“山、田”，藉助圖記憶。
③識記“左、右”。（比較記憶讓學生舉舉左手、右手，再來指指圖上哪邊是左，哪邊是右，知道韻文是從左說到右的。）
④怎樣記住“片”字？文中“一片”指什麼？“一片”還可以和誰叫朋友？（一片雲、一片葉子……）
⑤引導“一座果園”：如果果園很大，也可以說一片果園。
⒌鞏固生字：組詞，造句。
三、認讀字詞讀兒歌
1.出示兒歌《登山》，自由練習讀，說說兒歌中紅色音節有什麼特點？（帶有剛學過的前鼻韻母的音節。）
2.指名試讀，體會這首兒歌的韻律美。句尾都壓“ɑn”韻。
3.找找前鼻韻母音節和整體認讀音節，並多練習讀。
4.出示生字，想辦法記住。
引導學生比較辨認“她—他”：讀音相同，左邊部分不同。（告訴學生“他”左邊是單人旁，用於指男的；“她”左邊是女字旁，用於指女的。）再看登山圖，指指誰用“他”，誰用“她”，說說爲什麼？
5.生字組詞。
6.鞏固朗讀，背誦。
四、拓展鞏固
1.比一比，讀一讀，看誰分得清。
ɑi—ɑn—ɑo ou—un—ün en—ei—er
2.拼一拼，讀一讀。
yàn zì dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuáｎ zhuàn yǐ
3.讀一讀，比一比。
左—在 山—出 他—她 有—右
4.照樣子填空。
（1）mǐ—（m）—（ǐ）
bān—（ ）—（ ） hěn—（ ）—（ ）
sū —（ ）—（ ） chún—（ ）—（ ）
qun—（ ）—（ ）
（2）jiā—（j）—（i）—（ā）
xiē—（ ）—（ ）—（） zhuàn—（ ）—（ ）—（）
juǎn—（ ）—（）—（） ruò—（）—（）—（ ）
