作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《an en in un ün》第三課時教學設計，歡迎大家分享。
指導思想：
根據新課程理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程
教學目標：
1、複習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yin、yun,準確拼讀音節。
2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運用“遊戲法”引導學生自主、合作學習。
4、培養學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。
教學重難點：
激發學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。
教學課時：
三時課，（本課爲第三課時）
教學準備：
音節卡片、生字卡片、寫有韻母、音節詞、生字的蘋果圖片
教學過程：
一、創設情境，激發情趣。
今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發了！
二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。
(一)、登第一座山。(複習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yun、yin)
試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你願意幫助別人嗎？
（引導自主、合作學習）
(二)、登第二座山。（拼讀音節詞）
1、認讀音節詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）
2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅侷限於認書上的字）
(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準拼音。
2、在文中圈出“風、雲、她”三個生字，想辦法認識它們。
3、考考你的.同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？
4、誰願意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。
6、說說你讀懂了什麼，或者你有什麼感受。
(四)、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）
1、終於登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）
2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎麼是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什麼辦法記住它們？同桌考驗。
(五)、遊戲“摘蘋果”
一路上同學們克服了困難，互相幫助，終於登山了高山，我們在山下的果園裏輕鬆一下，摘蘋果去！
（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節詞不侷限於書上。）
三、小結：
今後同學們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業：
製作幾張音節詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。
《an en in un ün》第三課時教學設計2【預設目標】
１、認識８個生字。
２、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
３、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學習正確運用數量詞。
４、初步培養熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習紙、課件。
【教學過程】
一、複習激趣
１、今天，林老師想帶大家去農村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節，我就把它送給誰。
２、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
３、請小朋友們拿好帽子，咱們出發了。
二、看圖認識事物，學詞練句
１、（課件顯示田園風光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什麼？
⑴（隨機點擊）出示詞語及音節。
⑵拼讀音節。
⑶請小朋友看看字與圖，說說你發現了什麼？（“山”、“田”的字與圖特別象）
⑷你還有什麼辦法記住這兩個字？
⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學生回答後，出示自制的詞語卡範例，引導學生課外識字）
２、按方位順序介紹景物，學習韻文：
⑴小朋友們剛纔表現得都很棒。現在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
⑵拼讀音節，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
①“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（藉助口訣）
②遊戲我說你做。（分清“左”與“右”）
③以兩位同學爲參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前後兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨着觀察者位置的改變而變化。）
④以兩位同學爲參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨着觀察者方向的改變而改變。）
⑶學習韻文：
①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎麼介紹的。
②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。
③小朋友們讀得真好，老師也想來表現表現。（故意讀錯數量詞）
說說錯在哪裏。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習連一連。（數量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
④我們讀書的時候，千萬不能像老師剛纔那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
⑷聯繫實際用方位詞練習說話：
①小朋友，能不能學着書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
②請組長拿出老師事先發下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
③抽部分圖片投影，指名介紹。
三、學習兒歌
１、欣賞了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）。看，這兩位小朋友在幹什麼呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音１２ an en in un ün》
⑴找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示）
⑵還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
⑶剩下的是沒學過的音節，跟着老師讀，小朋友把它們記在心裏。
⑷自由讀讀整首兒歌，能幹的小朋友還可以給它配上動作。
⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）
⑹檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
３、學習反饋：
⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，並說說你是怎麼知道的。（根據學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
⑵你喜歡哪個小朋友？爲什麼？
（孫燕不怕累，堅持到底，所以白雲誇她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續攀登到頂峯的。）
４、分清“他”與“她”：
⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
⑵說說“他”與“她”的不同之處；
⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
⑷完成《隨堂練習》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
１、卡片認讀字詞。
２、摘蘋果遊戲。
（區語文教研會上執教，並拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）
