國小語文課的課堂實效性，課堂教學組織的如何，直接影響着課堂教學質量的高低和教學效果的好壞。在課堂教學中我們需要循着學生的認知曲線隨時調控教學環節，課堂是一個生動的問題情境，讓學生活躍思維、急中生智、交流發展的智慧場，因此，提高課堂的實效性是十分必要的。
1、我覺得首先應該從備課入手，要精心備課，應該從學生的實際情況出發，瞭解每位學生的學習動態，設計合理的教學方法。做到心中有數，胸中有本，手中有法，讓一堂課中師生的活動和可能出現的問題都在教師自己的腦海中過一遍。
2、其次，因爲國小生得模仿能力較強，所以就要求教師本人要有過硬的教學基本功，比如說一手好字，一口流利、能吸引國小生的普通話，一些能處理課堂突發事件的能力等等。
3、有條件的情況下在情境中學習語文，也可以去刻意刻畫一些情境，讓學生在情境中感悟課文內容，體會作者的寫作情感。
4、寫作課中，多教會學生一些寫作的方法，培養學生養成善於觀察周圍的事物並養成記錄下來的良好習慣。我所處的是一所比較偏遠的山村國小，這裏的寫作課比較難上，因爲大多數學生沒有見過大世面，許多話題的作文無處下手去寫，所以，我覺得要提高國小的寫作課的`效率，教師必須想方設法讓學生了解生活，瞭解社會，瞭解世界。尤其是偏遠的農村的國小語文寫作課，教師更要付出許多精力去完成學生對模糊事物的認識。另外，國小的寫作課中，教師還要教會學生對其他作品的賞析，並能學以致用，巧妙的將一些好的方法，詞句等等應用到自己的寫作當中。
5、教師在課堂中要以一名參與者，組織者，引導者出現在課堂，和學生亦師亦友，讓課堂活起來，讓學生能在歡樂中確有所學。
6、在國小語文課中充分發揮學生的主體作用，讓學生在不知不覺當中知識，以便加深記憶。
7、在語文教學中應該滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，返樸歸真。
總之，國小語文課堂中，要避免華而不實，教師付出更多的心思去切實想辦法提高實效性，以提高課堂效率。
