教材分析
這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充溢了好奇，在一天黃昏，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲並把捉到的蟲子裝在了衣袋裏，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文並沒有寫法布爾是怎麼成爲一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候對小蟲子非常着迷的兩件事。這是課文的重點。
教學重點
從學生有限的生活積澱和自身的閱讀體驗動身，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。
課前準備:
學生預習課文，熟讀課文，並蒐集相關資料。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標：
1、學習文中的生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文一至四自然段，體會法布爾對昆蟲的癡迷。
教學重點：
生字詞的學習，整體感知課文。
教學過程：
一、導入新課。
1、談話導入：課前，同學們都讀過了《昆蟲記》，能簡單說說讀了這本書，你有什麼想法嗎？你對昆蟲學家法布爾有了哪些瞭解？今天，我們就去走近這位昆蟲學家，去了解他小時候的有趣的故事。板書課題，齊讀課題。
2、圍繞課題，展開質疑。
師：課前，我們都預習了課文，請同學們現在再次仔細地讀讀課題，你覺得學習這篇課文，我們需要搞清楚哪些問題呢？
（法布爾爲什麼要把衣袋裏裝滿昆蟲？
是誰把衣袋裝滿了昆蟲？
課文爲什麼要以“裝滿昆蟲的衣袋”作爲課題……）
3、展開討論：這些問題中的哪些你已經能夠解決了呢？
二、初讀課文。
1、讓學生初讀課文，讀課文前，讓學生先讀讀生字表中的生字。
2、學習課文的生字詞。出示生字：
鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛 聖·萊昂 褲兜 癡迷
小溪 紡織 厲聲 垃圾
小溪縱橫 花草叢生 五彩繽紛 滿載而歸
鼓鼓囊囊 怒氣衝衝 興致勃勃
指名讀這些生字詞，把生字詞讀正確。重點指導“萊”“圾”的寫法。讓學生用“萊”字組詞：常表示地名，如“蓬萊”“文萊”……
3、檢查學生的朗讀情況，要求學生把課文讀正確，注意文中的標點。
重點指導：他把鴨子走進池塘以後，就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿越的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……引導學生注意標點，把句子讀正確。
4、讓學生選擇一個自然段，仔細地再讀讀，讀正確，並注意文中標點的停頓。(讀課文的內容在早讀課加以解決，課堂上重點檢查一個或兩個自然段)
三、整體感知課文。
1、討論：再次讀課文，你知道法布爾爲什麼要把衣袋裏裝滿昆蟲嗎？你能從課文裏找出相關的語句來說明嗎？
2、整理學生的回答，讓學生抓住重點句子：
法布爾從小就對小蟲子非常着迷。
可是家長的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。
正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。
出示這三句話，引導學生注意“着迷”“迷戀”“癡迷”，說說從這三個詞語中，你知道了什麼？
一看到小蟲子，法布爾就(如癡如醉) 、(忘乎所以)了，他完全(沉溺)到昆蟲的世界裏了……
板書：着迷、迷戀、癡迷
3、討論：你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對昆蟲的喜愛呢？
讓學生默讀課文，然後討論。講了幾件事：第一件事是什麼？第二件事是什麼？分別該讀哪些自然段。
四、學習課文一至四自然段。
1、現在就讓我們走進法布爾的故鄉，去探尋法布爾那美麗的童年吧!指名讀課文第一自然段。
2、討論：走進法布爾的故鄉，你有什麼感受？引導學生畫出描寫村子的'景色的語句。
3、引導學生填空：走進聖·萊昂，只見這兒到處( )，( )，和近的叢林中( )，各種可愛的小動物跑來跑去，好一派迷人的風光。春天一到，各種各樣的野花( )，漫步林中，( )，讓人不由得( )。
4、過渡：美好的環境造就了偉大的昆蟲學家法布爾。讓我們趕快走進法布爾那有趣的童年吧。
5、默讀課文二至四自然段，畫出文中能讓你看出“法布爾從小就對小蟲子非常着迷”的語句，並想一想，從這些句子中，你體會到了什麼？
6、交流，討論：
A人物的語言：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那隻會唱歌的蟲子!”
考慮：從兩個感嘆號，你讀懂了什麼？(捉住這隻令他魂牽夢繞的小蟲子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘記了時間，忘記了家長的焦急……)
B三天前，法布爾就告訴她，花叢裏經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終於找到了這位“歌唱家”。
討論：從“三天前”這一詞語，你想到了什麼？你會對什麼事情如此執着嗎？(與衆不同)板書：着迷
C他把鴨子走進池塘以後，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿越的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……
討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對眼前的這個動物世界充溢了好奇？
7、總結：是的，法布爾一走進昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉溺進去了。難怪作者說他“從小就對小蟲子非常着迷”呢!
8、想象情境，練習說話：你能想象嗎？當小法布爾的家長找到他，發現他是在捉紡織娘的時候，他們會說些什麼呢？小法布爾又會怎麼說，怎麼想呢？
提供提示語：
媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她責怪說：
爸爸用嚴厲的目光看着他，生氣地說：
小法布爾兩眼依然發着光，不以爲然地說：
雖然家長批評了他，小法布爾依然( )，他輕輕地撫摸着小紡織娘，偷偷地笑了。
9、練習有感情地朗讀課文一至四自然段。
五、完成作業：
一、擴詞。
昂（ ）（ ）（ ） 紡（ ）（ ）（ ）
歷（ ）（ ）（ ） 溪（ ）（ ）（ ）
二、照樣子，寫詞語。
鳥棲蟲居：_______________________________
興致勃勃：_______________________________
三、在括號裏填上合適的詞語。
1、走進聖·萊昂，只見這兒到處( )，( )，和近的叢林中( )，各種可愛的小動物跑來跑去，好一派迷人的風光。春天一到，各種各樣的野花( )，漫步林中，( )，讓人不由得( )。
2、( )，爸爸媽媽忙完了農活正要回家，法布爾不見了。他們( )，一邊跑一邊呼喊着兒子。
3、“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那隻會唱歌的蟲子!”他( )地說。
