教學設計是作爲教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。今天應屆畢業生考試網爲大家整理新版PEP三年級英語下Unit4Where is my car教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內容：’s learn/Let’s do
教學目標：
1、在語境中初步感知、嘗試運用Where is …?It’s in/on/under …詢問和回答物品所在的位置。
2、能夠聽說in,on,under三個方位介詞和單詞desk,chair.
3、能夠用正確的語音語調朗讀對話。
4、養成自己收拾文具的好習慣。
教學重點、難點：
1、能夠聽說in,on,under三個方位介詞和單詞desk,chair.
2、在語境中初步感知、嘗試運用Where is …?It’s in/on/under …詢問和回答物品所在的位置。
課前準備：PPT、五個單詞圖片、文具實物、課文動畫
教學步驟：
課前播放本單元歌曲：Where is the toy car?
(設計意圖：在英語課上，學生最喜歡的就是做遊戲、唱歌和吟唱歌謠。每一單元的歌曲通常放在一節課開始或結束之時，這個環節哼哼，那節課唱唱，自然就會了，歌曲對於培養學生良好的語感有很好的幫助作用。)
一、 Warm-up and review
1、 Greeting.
2、 Game：穿過雷區
T:Boys and girls.I know you all like first let’s play a ?
It's very must obey the you see a word,Stand up and say it quickly and you hear the must lean over the r?(師邊說邊用肢體語言幫助學生理解遊戲規則。)
(設計意圖：通過趣味遊戲“穿過雷區”，一是快速的把學生的注意力快速集中到課堂上來，二是複習本課將要用到的.文具和身體部位的單詞，爲本節課學習新知做好鋪墊。)
3、 播放主情景圖動畫。
T:Oh. we are safe.
Now,let’s look at the guess what will we learn this unit.
(看主圖動畫，然後問學生這單元將要學習什麼內容。師也可以提示：動物、水果、物品所在位置還是家庭成員?)
(設計意圖：讓學生通過動畫和老師的講解整體感知本單元將要學習的內容，讓學生明確學習目標。)
4、 提示課題.T:Very good!This class we will learn Unit4 where is my car?’s learn(板書課題)
二、 Presentation
1、 學習單詞in。
①出示課件。T:Now look at the e is the ball?
S:在盒子裏。(In the box.)學生說不上來師提示。
T:(師單擊課件，出現單詞in)Who can read it?Have a try.
學生試讀i-in.師單擊單詞，顯示發音。邊跟讀邊做動作，師板書。指名讀—小隊讀—全體讀。
T:(師再次問)Where is the ball?
S:In the box.
②師拿一枝鉛筆分別放到書裏、鉛筆盒裏、書包裏T：Now look at e is the pencil?
S：In the bookpencil boxbag.
③T:Now show me your en and do.
Put your pencil in your book.(邊說邊把鉛筆放在書裏)
Put your pencil in your pencil box.
Put your pencil in your desk.
(設計意圖：通過課件呈現新詞，然後根據拼讀規律試讀，然後輔以動作由詞到詞組，然後到句子逐漸強化、操練，調動學生多種感官參與學習。後面的Listen and do爲後面學習Let’s do做準備。)
2、 學習單詞desk。
①接上師邊說邊把鉛筆放進課桌裏，同時出示圖片desk，讓學生試讀e-de-des-desk。
跟讀—書空—板書(寫到in，然後中間加the，in the desk)—指名讀—1號讀—2號讀—3號讀—4號讀。
②T: look e is the bag?
S:In the desk.
T:(把書包放到桌子上)Where is the bag now?
S:On the desk.(學生說不上來老師提示，因爲學習字母O時學過這個詞。)
3、 學習單詞on。
①接上文呈現on課件。
試讀：o-on(學習字母O時出現過，再次接觸應該會比較容易接受。)
點擊課件，呈現正確發音。跟讀(邊做動作)—書空—板書。指名讀—橫排讀
T:Where is the ball?
S:On the box.
②拿一把尺子，分別放到書上、鉛筆盒上、桌子上問：Now look e is the ruler?
S:On the bookpencil boxdesk.
③T:Show me your listen and do.
Put your ruler on your book.
Put your ruler on your head.
Put your ruler on your desk.
Put your hand on your desk.
Put your hand in your desk.
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk.
Put your hand under your desk.
(師邊說邊做under動作)
4、 學習新詞under和chair
①呈現under課件。
呈現單詞under.指名讀(因爲這個詞在學習字母U及U的發音時兩次出現過)-正音,書空板書。接龍讀—列讀
T:Where is the ball?
S:Under the box.
②T:(師拿一鉛筆盒)分別放到書下、書包下、桌子下、椅子下：Where is the pencil box?
S:Under the book/bag/desk/chair。
列讀under the chair。
③Game:尋聲找詞
T:Next let’s play a fun he or she is near the card “chair”,we say “where is the chair” he or she is far from it,we say quietly.)
(under和chair是這一課的重點，也是難點，在此處用一個“尋聲找詞”的遊戲，讓孩子在歡快的遊戲中突出重點，突破難點。)
T:Oh,The chair is under ’s book you want to know where Zip’s ruler is?Now let’s see.呈現課文
三、 Practice
1、 聽音跟讀課文
T:Who can tell me where Zip’s ruler is?
S:It’s under the chair.
T:Very ’s ruler is under the chair.在此處對學生進行教育，用完的文具要放回原處。
(設計意圖：聽音跟讀課文，正音，根據提出的問題檢查學生對課文的理解，並對學生進行良好學習習慣的教育：用完的文具或物品要及時收拾，放回原處。)
2、 Listen and number。
T:Now let’s and number.
①under②in③chair④on⑤desk.
覈對，師說數字學生說單詞。
(設計意圖：充分利用課本資源對學生進行詞的檢測。)
3、 Listen and do
T:You all did good Let’s do some ?
①師慢速說一遍②播放Let’s do.③放大窗口，跟讀，做動作④跟錄音一起做一⑤如有時間做一個聽音判斷對錯的練習。
Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair.
Put your arm in your desk.
Put your hand under your desk.
(設計意圖：這一版塊的內容是對本課所學知識的一個鞏固環節。這種全身反應活動讓學生在有節奏的鼓點中邊聽邊做，大大增加了孩子們的參與熱情和學習積極性。)
4、 Let’s chant
T:Wonderful!Now Miss Chen has some d you like to see?
①先看圖，進行問答練習。②唱歌謠。Let’s make up a chant.(小組編歌謠)
Where is the bag?
In,in, the desk
Where is the pencil?
On,on, the book.
Where is the ruler?
Under,under,r the chair.
(設計意圖：這首chant包含了本節課所學的五個詞、詞組、及句子。通過有韻律的說唱，在輕鬆愉快的氛圍中再次突出重點，突破難點。)
5、看圖進行問答練習。
T:What a fun chant!Now let’s go to Sarah’s classroom to have a look uss the stationary in the classroom. where is it?Practise in pairs.
出示課本39頁’s learn圖。讓學生兩人一組進行問答練習。然後彙報。
(設計意圖：看圖讓學生兩人一組進行問答，然後彙報，大大增加了學生的參與度，提高了課堂效率。)
5、 創編對話。
T:(師接一同學的對話，找自己的東西，創編一個情景對話)Can you make up a dialogue like this?出示課件要求，學生小組內編對話，然後彙報。
四、 Summary
(設計意圖：讓學生對本課所學做個小結。教師也可以瞭解本課目標是否達成。)
五、 Homework
1、聽錄音，跟讀39頁。邊讀、邊譯、籤卡。
2、做五張單詞卡片。(正面四線格寫單詞，反面寫漢意。)
(設計意圖：一般情況下英語不留書面作業，但讀的作業幾乎每天都有，新授情況下一般要求是聽錄音跟讀，一是正音，二是在學生遺忘的情況下能夠做到正確的提示。新授課有單詞時一般要求回家做單詞卡片，這樣比讓孩子抄幾遍，效果要好一些，在做卡片的過程中單詞的音、形、義一氣呵成。)
