教學目標:
1, 有 感情朗讀詩歌,提高朗讀能力。
2, 聯繫自己的生活體驗,感悟、理解詩歌豐富的內涵。
教學方法:朗讀法,討論探究法。
教學安排:2課時
教學步驟:
一, 預習:
1, 找出課文中的生字詞,注音,解釋,並學會運用。
飢寒:飢餓與寒冷。 離亂:離別與動亂。
綴連:用針線等使連接起來。 遠行:往遠方出遊。
海天相吻:海天相接的地方。 倔強:(性情)剛強不屈。
可望不可即:只能遠遠看見而不能接近。即:靠近,接觸。
洗濯:洗。 寂寥:寂靜、空曠。
絕處逢生:在走不通的沒有出路的地方找到了出路。
浪子回頭:遊蕩不務正業的青年人悔過自新。
玷污:弄髒。
怨恨:對人或事物強烈的不滿或仇恨。
扒竊:被偷走。
蛻:(人或事物)發生質變。
庸人:指能力平常或能力低下的人。
碌碌終生:一輩子平庸沒有作爲。
詛咒:咒罵。
濃陰:樹木濃密,不見陽光。
2, 朗讀全文,儘量背誦。
二, 導入
1, 作家簡介:原名餘勳坦,四川人。1931年出生。擅長寫詩,現任職於中國作協理事,四川作協副主席。
2, 導語:人類有了理想,才使世界不斷向前發展;你我有了理想,所以能向着既定的目標不斷努力。理想是什麼?讀了這首詩,你對理想的內涵也許會有新的理解。
三, 正課
1, 指名朗讀課文,齊讀課文
2, 朗讀評價
3, 逐節探究研討:
⑴, 第一節4個比喻,喻意是什麼?
明確:4個喻體,從石到火,從火到燈,從燈到路,從路到黎明,環環相扣,這在修辭手法上又叫“頂針”。表明理想對人類、對個人的指引作用。
⑵, 第二節包含什麼意思?
明確:這一節由兩個句子組成,第一句從生活狀況來講,第二句從社會秩序來講。表明理想有時代性,理想有層次性。社會不斷進步,理想也不斷提高。
⑶, 第三節從什麼角度來談理想?詩的意思是什麼?
明確:從歷史發展的角度談理想。把理想比作珍珠,人類理想有如珍珠鏈,正是這些一代又一代人的理想,不斷推動歷史的發展。
⑷, 第四節“理想是羅盤,給船舶導引了方向”與以上哪句詩意相同?
明確:與“理想是燈,照亮夜行的路”意思相同。本節重點是在於後半節。理想的實現,往往要經歷多次挫折與失敗,有其艱鉅性和長期性。
⑸, 第五節的含義?
明確:理想能使人樂觀、堅強、活力,主要是指理想的精神力量。
⑹, 第六節:理想能純潔人的心靈,使人變得高尚。“獲得”指爲理想而奮鬥而獲得的'幸福感,理想實現後的喜悅。“犧牲”指犧牲個人利益。
⑺, 第七節:高尚的理想與個人榮譽無關,有時能給人帶來被誤解的寂寥和酸辛。
末兩句的含義:胸懷理想,爲理想而奮鬥的志士,處境儘管寂寥,但是他享受着鬥爭的歡樂,所以是“寂寥裏的歡笑”;但是,他畢竟遭人誤解,被當成異類,所以“歡笑裏又有酸辛”
⑻, 第八節:有理想的人是一個“大寫的人”。即真正的人,崇高的人,偉大的人。
⑼, 第九節:理想從不放棄任何人,對每個人都起巨大的作用。
⑽, 第十節:人人要堅持捍衛理想。“玷污”、“扒竊”指被歪曲、被污衊、被動搖。
⑾, 第十一節:任何人失去理想就可悲。該節與上節是層次關係,上節是被動失去,此節是主動失去,與第八節構成正反對照。
⑿, 第十二節:鼓勵人們爲實現理想奮鬥。
4, 討論歸納該詩的脈絡:
明確:1 總說理想的意義和作用。
2---4 認識理想的時代性、歷史性和實現理想的艱鉅性。
5---8 理想對改變和塑造人的巨大作用,有理想的人是高大的人。
9—11 人人都要樹立、堅持和捍衛理想。
12 鼓勵人們爲實現理想而奮鬥。
5, 這首詩在表達上有什麼特點?
明確:⑴,多使用“是字句、使字句”,使每節詩的形式整齊統一。
⑵,節與節之間變化多樣,節奏之間呈現出參差美,節奏美,和諧美,使理想的意義得到全方位的讚美。
⑶,運用一連串的比喻、排比、對比、頂針和象徵的手法,揭示理想所蘊涵的豐富的意義。
四, 小結:
這首詩是說,人生一定要有理想。詩人先總說理想的意義,然後分別從歷史意義、人格意義、人生意義等角度讚美理想,最後鼓舞人們樹立理想,爲理想而奮鬥。詩中運用一連串的比喻、排比、對比、頂針和象徵的手法,揭示理想所蘊涵的豐富的意義。
五, 板書:
1 總說理想的意義和作用。
2---4 認識理想的時代性、歷史性和實現理想的艱鉅性。
5---8 理想對改變和塑造人的巨大作用,有理想的人是高大的人。
9—11 人人都要樹立、堅持和捍衛理想。
12 鼓勵人們爲實現理想而奮鬥。
六,作業佈置:
選做“導學”練習;整理詞語;熟讀課文。