愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。那麼大家知道他是如何就自己的媽媽的嗎?接下來應屆畢業生小編爲大家整理《愛迪生救媽媽》人教版二年級教案，希望可以幫助到大家。
教學目標
1.會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，並注意積累詞句。
3.從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善於發現的意識。
教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。
教學難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。
教具準備
1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學生：查找資料瞭解愛迪生。
3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們，你們知道電燈是誰發明的嗎?(板書：愛迪生)
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2.誰願向大家介紹一下自己課前蒐集的關於愛迪生的資料。
3.師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生髮明瞭很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發明就有1000多項，爲人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。(板書：救媽媽)
4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什麼?
(預設：愛迪生爲什麼救媽媽?愛迪生是怎麼救媽媽的?媽媽有沒有得救?)
過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然後解決這些問題吧!
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
(1)字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
2.生自由讀文，識記生字。
3.檢查生字詞語以及讀書的.情況：
(1)字：小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀，指名讀)
(2)詞：出示詞語卡片
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點撥指導
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 瞭解 什麼是闌尾炎，闌尾炎的危害)
(3)句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧着一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病牀上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。
三、細讀課文，瞭解內容。
1.課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
2.課文講了誰的故事?
四、再讀讀文，重點探究。
過渡語：大家表現真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。
(一)學習愛迪生爲什麼救媽媽。
1.請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生爲什麼要救媽媽?
2.生自讀後回答：因爲媽媽生病了，或者是因爲媽媽得了闌尾炎。
3.從這個自然段中你還知道了什麼?是從哪些詞語或句子中知道的。
生答：(1)媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”
(2) 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術。”中知道的。
(3) 媽媽不能等到去醫院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十裏外去請醫生，太陽快落山時，醫生終於來了，上醫院已經來不及了”等詞句中知道的。
(二)學習愛迪生是怎麼救媽媽的
過渡語：媽媽的病情是多麼的嚴重呀!大家都盼着醫生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫生遇到了什麼難題呢?又是怎麼解決這個難題的呢?請大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其餘生邊聽邊思考：
(1)醫生遇到的難題是什麼?
(2)是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什麼辦法?
2.小組討論後彙報。
師相機板書(板書：鏡子—聚光—亮堂)
3.多麼聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎?找出有關句子讀讀。
(爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什麼時候了，還胡鬧!”)
過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎?誰願意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生? 讀出嚴厲的語氣。
(1)指名讀。
(2)評議。(評議標準：讀得正確嗎?有沒有，添字漏字現象;讀音是否響亮，語速和節奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。)
(3)根據評議結果，自己練習讀一讀這句話。
4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎麼說的?
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧!
5.朗讀感悟：
(1)小組內 分角色朗讀，可以加上動作，表情。
(2)指名展示。
(3)評評，議議。
(4)根據評議結果，自由練習朗讀。
過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最後大家的驚喜都表現了出來。
6.學到這裏，你想對愛迪生說些什麼呢?
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
(三)學習愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語：不光你們在誇獎愛迪生聰明，醫生也在誇獎愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?
1.自讀後，回答。
2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什麼?
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什麼?
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他爲什麼這麼聰明嗎?請大家讀一讀第1自然段。
5.生答後師總結：
他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
第二課時
一、複習導入
1.請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什麼?誰來說一說課文講了一件什麼事?教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起牀去叫醫生，讓醫生看看你哥哥是怎麼了。”我一溜煙衝出家門找來了醫生，經過醫生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
(1)學生自己試讀。
(2)教師指名讀。
(3)同桌互讀。
二、學習我會寫中生字
指導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、誇獎”三個詞語。
①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什麼。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字裏面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……)
②重點指導、範寫
斥：聯繫“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最後不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
誇：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最後筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
三、佈置作業
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
