第一課時
〖教學目標
１、能正確讀寫課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利。
２、在語言轉換中有效理解難以招架、龐然大物、集合、善於等詞語。
〖教學重點
１、課文讀通。
２、在語言環境中理解有關詞語，知道不集合的缺點。
一、閱讀單元導語，瞭解單元主題
二、瀏覽本組內容，瞭解課文梗概
三、故事引入，揭示課題
１、講成語故事《自相矛盾》。（可由學生講）
２、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了什麼？
（請讀書後，說說人們想到了什麼？）
四、讀後交流：
１、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
２、你是怎麼認識這些字的？說說你記字的方法。（引導學生在預習時，自主識字。）
３、談話：現在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。
說說讀後，人們想到了什麼？
組織討論：矛和盾的集合。
五、再讀課文，要求是讀熟
提出要求：看看課文寫矛和盾不集合時的缺點有哪些？
在哪裏寫的？
找出來讀讀。
學生讀句子，交流。如：
１、矛和盾的長處（進攻、自衛）等關於矛和盾的詞語句子；
２、理解龐然大物、履帶、炮口等關於坦克的詞語；
３、理解雨點般向他刺來、左抵右擋、難以招架等，劃出來---彷彿這三個詞就寫在畫面上，讀出來----插上一對翅膀，一對想象的翅膀，讀着讀着，畫面就看活了；
４、儘管這只是一場朋友間的比賽，但是依然十分緊張。
六、記字寫字
１、出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。
２、重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的木一定要寫好，穩穩托住上半部。
３、學生寫字，教師及時評議。
兼顧單元目標，有整體感。
開頭的設計想到學生已經預習的真實情況。但提出人們想到什麼？的導語，學生還是需要認真讀書。
如何把課文讀熟？是重點，這樣的設計找到了結合點――各自不集合的缺點。課文熟了，不集合的缺點給學生的思想更明確了，有利於學生對想到集合的鋪墊。
第二課時
〖教學目標
１、結合自己的生活經驗理解誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者的道理。
２、初步瞭解用事實來說明道理的表達方法
３、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認爲用得好的詞語。
〖教學重點
１、理解誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者的道理。
一、分離有缺點，科學家是如何想的？
１、發明家在想什麼？是怎麼想的呢？
大家用心讀讀課文１～４節。用心讀就是要邊讀邊思考；翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把問題讀懂。
讀完後，嘗試根據下面的提綱說一說發明家是怎樣一步一步思考的：
發明家忽然產生了一個想法：__________________________
發明家仔細考慮了一下：
可是__________________________
發明家又認真研究了一番：
對了__________________________
２、小結：這個過程，就是發明坦克的過程，就是發明家發明坦克的思考過程。集合是一種想問題的方法，是發明的一種方法，帶着這樣的理解，一起讀題目。
二、運用欣賞和誦讀等方式，放大發明家的創造成果
１、課件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。
２、讀課文第５節，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現你的感受。如自豪、驚喜、成功感。
３、大顯神威什麼意思？聯繫第５節課文說說大顯神威的`情景？（隨機出示屏幕閱讀補充材料１），這是一段對戰鬥場面更具體的記錄，鼓勵優秀學生加大難度從短文中再找找大顯神威的情景。
４、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受着這樣的力量，你想說什麼？
出示句式（寫一寫）：這樣的集合真（棒、好、妙極了等）。
啓發：彷彿發明家就在我們的面前，你會對發明家說什麼？請寫下來。
如：（一個能思考的人，纔是一個力量無邊的人；誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者）
５、小結：感受着這樣的力量，我們全身都洋溢着智慧。
三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理
１、我們在爲發明家用集合的思考方法發明了坦克而感動、興奮的時候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實有許多新的產品、新的發明創造，甚至大型的建設項目，都包含着這種集合的思考方法。如水筆、橡皮鉛筆、小靈通、電動自行車、高速公路、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。
２、讀文後泡泡裏學習夥伴的話我還能用別的例子來說明這句話。提問：你能舉例說明這句話嗎？
先分組討論，再在全班交流。
３、小結歸納：我們應做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發現中受到啓發，解決更多生活中的問題。
介紹自己熟悉的一個內容。
同時板書出示：（）和（）的集合
引導朗讀課文最後一句話。
４、總結：集合不僅是一種具體行動，也是一種思考方法，一種人生智慧。對於優勢互補的思想方法，不僅體現在發明創造上，也反映在做事做人的時候，如取長補短、強強聯手。記住誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者。你就會收益終身。
四、作業
１、抄寫用詞語很好的句子。
２、蒐集一些發明家的故事。在晨會等時間介紹。
難點的理解過程分化爲一個一個步驟。
通過讀來感受，常識性課文中的情感體驗。
寫的訓練。
歸結到自己生活。
教師的總結是提升與提煉，昇華對課文的理解。
