導語：夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑑明月，清風吹我衿。孤鴻號野外，翔鳥鳴北林。徘徊將何見，憂思獨傷心。以下小編爲大家介紹導體的電阻教學設計文章，歡迎大家閱讀參考!
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本單元是閉合電路歐姆定律的運用，既具有聯繫實際的意義，又能培養學生動手操作能力和分析能力，“電阻的測量”教學設計。本單元的內容是本章知識的總結，教學中應當讓學生有足夠的運用知識分析和解決問題的機會。
學生在國中做過"用電流表、電壓表測電阻"的實驗，現在，再做"伏安法測電阻"，當然不能僅僅是操作的重複，要考慮電壓表和電流表本身電阻給測量結果帶來的誤差。
2.教學目標
⑴知識目標：能說出伏安法測電阻的原理；理解伏安法測電阻的誤差來源；會用伏安法測定給定電阻器的阻值。
⑵能力目標：進一步培養學生動手操作能力和分析能力。
3.教學重點、難點：伏安法測電阻的誤差分析。
二、學生現狀分析：
學生在國中階段已學習了"用電流表、電壓表測電阻"的實驗，對本節課的學習提供了一定方便。
三、教學方法：
利用引導、啓發、討論、實驗、分析、總結等綜合教學方法，學生活動約佔課時的1/2，課堂氣氛比較活躍，教育論文《“電阻的測量”教學設計》。
本節課的教學設計注意教師爲主導、學生爲主體的教學思想，培養了學生的探索精神，讓學生參與課堂教學討論、誤差分析、實驗設計、動手實驗等，有利於調動學生的積極性，在培養學生能力方面做了有益嘗試。作爲物理課，應體現以實驗爲主，從實驗結果入手進行誤差分析及電路的選擇、思考與討論，從而加深了對伏安法測電阻原理的理解。
四、教學媒體：
⑴投影儀和投影片；
⑵學生分組實驗器材：安培表、伏特表、滑動變阻器、乾電池若干、電阻、電鍵、導線若干。
五、教學過程：
(一)新課引入：通過複習、提問引入新課
電阻器是組成電路的主要元件，在各種電路中都要用到它，通常要知道其阻值的`大小，那麼，怎樣才能知道其電阻的大小呢？(測量)
(二)新課教學：
1.通過複習、提問，引導學生自己總結出測電阻的方法、原理、所需器材，並設計出電路圖。
問題1：利用什麼方法可以測量電阻？
問題2：伏安法測電阻的原理？(個別提問)
問題3：需要什麼器材；各器材有何作用？(個別提問)
問題4：請設計出一個電路圖（學生練習，請兩位學生在黑板上把圖畫出來）
2.電流表外接法及內接法的誤差分析。
問題1：兩種電路有何差別？(學生比較、回答)
問題2：兩種方法測量電阻都存在誤差(學生分組實驗)
問題3：伏安法測電阻的誤差分析
（引導學生分析得出：由於電壓表的分流作用，電流表測出的電流比通過電阻R的電流要大一些，所以採用電流表外接法測電阻計算出的電阻要比真實值小些；由於電流表的分壓，電壓表測出的電壓比電阻R的兩端的電壓要大一些，故採用內接法所測電阻比真實值大一些。）
3.測量電路的正確選擇。
在外接法中，由於R測= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R時，
R/RV→0，R測≈R；
在內接法中，由R測＝R＋RA，可知，當R>>RA時，R測＝R。
（引導學生得出結論：要測量一個電阻，先得估計或粗測一下電阻的阻值，若Rx>>RA，可選內接法；若R<< RV，採用電流表外接法。
(三)反饋練習：
[例1]已知電流表的內阻約爲0.1歐姆，電壓表內阻爲10千歐，若待測電阻約爲5歐，應採用何種測量方法。
[例2]用伏安法測定一個電阻，阻值約爲10歐，額定功率爲2瓦，可供選用的儀器設備有：
電源共有三種：乾電池1節，其電動勢爲1.5V
蓄電池1組，其電動勢爲6.0V
導體的電阻教學設計21、知識和技能
知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量；
知道電阻及其單位，能進行電阻的不同單位之間的變換；
知道影響電阻大小的因素，電阻是導體本身的性質，能根據決定電阻大小的因素，判斷、比較不同導體電阻的大小。
2、過程和方法
重點培養學生的科學探究精神與自主學習方法。
3、情感、態度、價值觀
通過了解半導體和超導體以及它們在現代科學技術中的應用，開闊視野；
讓學生建立將物理知識應用於生活，服務於人類的意識。
重點：電阻的概念；影響電阻大小的因素。
難點：電阻是導體本身的性質。
自制電阻定律演示器，一節乾電池，一隻演示電流表，一個開關，廢日光燈管的燈絲（圖1），或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈一個，小燈泡一隻，電源一個，導線若干。
1課時
1．複習
提問：將一隻燈泡、一個演示電流表、一節乾電池和一個開關連接成電路，並讀出電流表的示數．（一位學生到前面來連接電路，其他同學審查連接過程是否正確）
2．引入新課
用電阻定律演示器做演示實驗．將導線ab代替燈泡連入上述電路，閉合開關，讀出電流表的示數；再將導線cd代替ab，接通電路，讀出電流表的示數，兩次示數不同．
提出問題：上述兩次實驗，用的都是一節乾電池，也就是說電壓相同，那麼兩條導線中的電流大小爲什麼不同呢？
3．進行新課
原來，導體能夠通過電流，但同時對電流有阻礙作用．以金屬導體爲例，金屬導體中定向移動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對電流的阻礙作用，在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小．
在相同的電壓下，導線ab中通過的電流大，表明ab對電流的阻礙作用小，導線ab的電阻小；導線cd中通過的電流小，表明cd對電流的阻礙作用大，導線cd的電阻大．不同導體，電阻一般不同，電阻是導體本身的一種性質．
（這部分教材是通過演示實驗引出電阻的概念，明確怎樣用實驗的方法比較導體電阻的大小，爲講授決定電阻大小的因素作好準備，並說明電阻是導體本身的性質．）
板書：〈一、電阻用來表示導體對電流阻礙作用的大小，用字母r表示．
二、在國際單位制裏，電阻的單位是歐母，簡稱歐，符號是ω．〉
提出問題：導體的電阻既然是導體本身的一種性質，你猜一猜它跟哪些因素有關？
你能不能設計一組實驗來證明你的猜想是否正確？
（提示：電阻是否跟材料、長度、導線的粗細有關）
在學生提出猜想的基礎上加以歸納，用圖2所示的裝置做下面三組學生實驗．
(1)研究導體的電阻跟製作它的材料是否有關．
交代新課開始的實驗所用的導線是錳銅線ab和鎳鉻合金線cd，將電流表示數填入表1內．
表1：研究導體的電阻跟材料的關係
導線 材料 長度 橫截面積 電壓 電流 電阻
ab 錳銅 相同 相同 相同
cd 鎳鉻合金
提問：分析實驗數據，可以得到什麼結論？
（導體的電阻跟導體的材料有關．）
(2)研究導體的電阻跟它的長度是否有關．
用鎳鉻合金導線cd和ef做實驗，將實驗測出的電流表示數填入表2內．
表2：研究導體的電阻跟長度的關係
