（一）教學目標
1、瞭解杜甫的生平及本詩的寫作背景；
2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思；
3、掌握詩歌鑑賞的一般方法：
（1）掌握詩歌吟誦的基本方法；
（2）掌握由意象品味詩歌意境的鑑賞技巧；
（二）教學重點
1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧；
2、賞析詩歌對仗工整、情景交融的藝術特點。
（三）教學難點
走進詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。
（四）教法學法
1、教法：情境渲染、朗讀指導、提問法、鑑賞指導、聯想觸發等。
2、學法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓練等。
（五）教學安排
一課時。
（六）教學流程
一、故事導入
請大家想象老師講的故事的畫面：
一千二百多年前，一個秋風蕭瑟的季節，九月初九重陽節前後。夔州，長江邊。大風凜冽地吹着，吹得江邊萬木凋零，樹葉在空中簌簌下落。江水滾滾翻騰，刷刷地向前衝擊。淒冷的風中，孤鳥在盤旋，猿在哀鳴——這時，一個衣衫襤褸、老眼渾濁、蓬頭垢面的老人慢慢地爬上山，步履艱難，跌跌撞撞……。這位老人，曾經豪情萬丈，志在報國；這位老人，曾經渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”；這位老人，才華橫溢，“語不驚人死不休”；這位老人，無論窮達，都不忘兼濟天下。然而蒼天弄人，他一生數起數落，鬱郁不得志。重陽節，本是登高祈壽家人團聚的節日，而年過半百，滿身疾病的他卻面對處在戰亂之中的國家，面對萬里之遙的故鄉，面對漫天飄灑的落葉，面對滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟……。大家應該猜到，這位老人是誰吧？
二、知人論世
1、作者簡介
（1）請同學們回憶國中曾經學過的杜甫的作品，介紹杜甫的生平。
（《春望》、《望月》、《春夜喜雨》、《絕句》）
（2）老師補充介紹杜甫的生平經歷及寫作特點：
（杜甫，字子美，“杜工部”，現實主義詩人；一生窮困潦倒，飽經憂患。詩歌全面、真實地反映安史之亂前後廣闊的社會生活和民生疾苦——“詩史”、“詩聖”；詩風：沉鬱頓挫。）
2、背景交代
杜甫寫這首詩時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛，個人的'多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃雲似的時時壓在他的心頭，他爲了排遣鬱悶抱病登臺。
三、聯繫解題
聯繫王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”理解“登高”的含義——重陽節，登高祈壽，懷念親人，思念家鄉，抒發感情。
四、誦讀感悟
1、美美地聽——感受詩歌的語言美。
播放《登高》Flash配樂朗讀，同學們美美地聽，注意：
（1）讀準字音，把握節奏；（2）感受詩歌的感情基調。
2、美美地讀——訓練語感，把握情感。
（1）第一次讀：再次播放《登高》Flash配樂朗讀，請學生跟着小聲仿讀；
（2）第二次讀：老師範讀，作節奏、輕重音指導，把握全詩的感情基調——抓住頸聯的“悲秋”的“悲”字，然後學生自主朗讀，醞釀感情。
（3）第三次讀：全班齊讀，注意節奏舒緩，讀出詩歌的感情。
3、朗讀方法小結
（1）讀準字音；
（3）注意輕重；
（2）把握節奏；
（4）讀出感情。
五、賞析詩歌
1、瞭解句意
解釋下列加點字的意思，嘗試用自己的話語描述詩句的意思。
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
2、細品內涵
（1）名詞解釋
意象：詩歌中寄寓了作者思想感情的物象。如剛剛學過的王維的《山居秋暝》中“明月鬆間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。
意境：詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界，即情與景的和諧統一。如王維《山居秋暝》的“明月鬆間照，清泉石上流”，表達了詩人投身清新的大自然中，無比喜悅、閒適的意境。
（2）思考探究
在自主鑑賞本詩的基礎上，小組交流討論下面一個問題：
本詩描寫了哪些意象？分析這些意象與作者思想感情的關係。
（3）細品內涵
①首聯：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回
寫了哪些意象？它們有什麼特點？爲全詩營造了一種怎樣的意境？
本聯在寫作上有什麼特點？
（迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥；爲全詩營造了一種既雄渾高遠，又肅殺淒涼的意境；
寫作特點：語言精煉，對仗工整。）
②頷聯：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
寫了哪些意象？給你一種怎樣的感覺？
如果你是杜甫，面對蕭蕭落木，滾滾長江，你的心情如何？
（無邊無際的紛紛落葉，奔騰不息的滾滾長江；
本題較開放，答案允許多樣性：既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉，因壯志未酬而產生惆悵；也會感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。）
③頸聯：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺
找一找，本聯共寫了詩人多少層愁苦，你能領悟出詩人怎樣的思想感情？
（離鄉萬里、時值悲秋、漂泊他鄉、常年在外、人到老年、體弱多病、孤獨無依、登上高處，詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨，身世淒涼，十分眷念家鄉和親人，也爲國家多難憂心忡忡。）
④尾聯：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯
從“艱難”一詞中分析造成杜甫愁苦的根本原因是什麼？
前兩聯主要是寫景，後兩聯主要是什麼？全詩抒發了作者怎樣的思想感情？
（“艱難”一詞雙關：既因爲個人生活艱辛，遭遇坎坷，也因爲國家連年戰亂，社會動盪不安；後兩聯主要是抒情，抒發作者孤獨淒涼，貧病交加，憂國傷時，消愁無門的思想感情。）
3、板書小結
4、方法小結
由意象品味意境的鑑賞方法——
（1）找出詩歌意象；（2）分析意象特點；
（3）分析意象與作者思想感情的關係。
5、個人體悟
（1）個性化閱讀
說說你認爲詩中寫得最美、感受最深的詩句，並說明理由。
（2）想象聯想
老師再次播放《登高》Flash配樂朗讀，請同學們閉目凝神，假設自己就是詩人杜甫，通過想象詩中秋風蕭瑟、猿啼悲哀、孤鳥盤旋、落葉飄零、江水奔騰等意象，感受杜甫身處肅殺淒厲、沉鬱悲涼的意境，以及內心孤獨淒涼、傷時憂國、消愁無門的境界。假如你身處秋天的意境之下，你又會聯想到什麼？
（3）拓展延伸
“秋”往往與“愁”關聯：有人見秋霜而悲白髮，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆餘生，有人拂秋風而覺蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……，古詩詞中常見的3種“悲秋”情懷有：
1、抒發離別之苦，思念之情。
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！”（柳永《雨霖鈴》）
“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”（白居易《琵琶行》）
“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。”（李白《子夜吳歌》）
2、表現處境悲涼，命運多舛。
“西陸蟬聲唱，南冠客思深。”（駱賓王《在獄詠蟬》）
“登舟望秋月，空憶謝將軍。”（李白《夜泊牛渚懷古》）
3、悲嘆英雄遲暮，人生苦短。
“秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸。……少壯幾時兮奈老何。”
（劉徹《秋風辭》）
“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意……將軍白髮征夫淚。”（范仲淹《漁家傲》）
不過，由於作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調也就不同。秋天的意象並不全是悲愁。秋高氣爽，天高雲淡，稻麥成熟、瓜果飄香，層林盡染，絢麗多姿……秋天的景象也可以寄託喜悅的情感：
“空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”（王維《山居秋暝》）
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”
（劉禹錫《秋詞》）
（4）熟讀成誦
學生在個人體悟的基礎上，有感情地齊讀本詩，儘可能地背誦本詩。
六、全詩小結
回顧本節課的內容，總結詩歌鑑賞的一般方法——
1、知人論世5、分析技巧
2、誦讀感悟6、想象聯想
3、瞭解句意7、熟讀成誦
4、細品內涵
七、能力遷移
根據《登高》中學到的由詩歌意象品味詩歌意境的方法，鑑賞下面這首詩歌。
江漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時說寫的一首詩。詩中二、三聯寫了哪幾個意象？這些意象有什麼特點？請分析其情景交融的意境。
（意象：片雲、孤月、落日、秋風；
特點：“片雲”、“孤月”既爲實景，也有喻意。“片雲”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯用“落日”比喻自己黃昏暮年，秋風則是眼前實景，與上句的“落日”喻象相對，虛實結合。
兩聯情景交融，塑造了一種天高地遠、孤月獨照的冷清意境。）
八、作業
1、背誦本詩；
2、背誦杜甫的《江漢》。
