教學分析
本次活動設計的靈感來源於幼兒平常在自然角的表現,有些幼兒因爲新鮮或好奇,不斷地給種子、植物澆水,這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發芽,爛在土裏,有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了,又會忘記給植物澆水,導致植物的營養不良,葉子乾枯,種子沉睡。因爲自然角出現的種種問題,在幼兒的困惑中,教師抓住機會,設計了本次活動。這一活動先和幼兒明確一個問題,種子萌發必須具備哪幾個條件?然後幼兒圍繞這一問題,根據已有經驗進行假設和預測,比如是否應該有水、是否要有合適的環境、氣溫等。後來幼兒又受到課件資料或教師的啓發,進一步瞭解種子萌發所需要各種因素。激發幼兒對種子發芽的關注,滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養。最後幼兒歸納出:種子的萌發必須要有空氣、水分、環境和適宜的溫度。幼兒同時也明白了要做好一件事是不容易的,需要認真的科學態度和堅持不懈的精神。相信小班幼兒經歷了這樣失敗與成功的科學探究過程,對他們的.成長是很有利的。
教學目標:
1.使幼兒瞭解植物的生長與水、陽光的關係知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。
2.感受植物的生命力,加深對春天特徵的認識。
3.通過對種子發芽過程的瞭解,培養幼兒愛護植物,照顧植物的情感。
教學準備:
課件、放在水裏的種子、放在乾燥土裏的種子、發芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等
教學過程:
一、創設情境,引出主題
在歡快的歌曲《春天》中,教師帶幼兒來到活動室,跟着音樂表演,翩翩起舞。
教師提問
1.“你們喜歡春天嗎?”
2.“冬天枯黃的小草在春天裏有什麼變化?”
3.教師小結:春天是個很有生機的季節,小草綠了,種子發芽了
二、觀察已經發芽的種子幼苗
幼兒觀察自然角一盆已發芽的紅豆種子並進行交流
三、探索種子發芽的條件
①教師播放錄音,傳來哭聲。教師提問:“是誰在哭?”(引出在乾燥土中的種子)
教師問:“種子怎麼哭了,它爲什麼沒有發芽?
小結:種子的發芽需要水分,種子離開了水,是不能發芽的。”
②繼續播放錄音,聽見“救命啊!”的呼救聲。(引出完全淹沒在水裏的種子)
教師問:“種子爲什麼又喊救命啊?它爲什麼也不能發芽呢?
小結:種子發芽是需要空氣的,水太多了種子不能呼吸,會被淹死的。原來種子要發芽要長大是多麼不容易啊,它不但需要水,需要土壤和空氣,更需要我們的關心和呵護。
四、觀看 “種子發芽了”課件,建構基本經驗
1.教師:“我們一起來看看種子是怎樣發芽、長大、開花的?”(通過觀看課件幼兒直觀地瞭解種子發芽的過程)
2.引導幼兒總結:原來種子在冬天裏和小動物一樣在睡覺因爲天氣太冷了。春天天氣變暖了,下雨了,種子就開始發芽了。
五、活動延伸:一起種種子
教師:“我們大家都明白了種子怎樣才能發芽,你們想不想親手種下種子?”
教師和幼兒一起來到自然角每人嘗試親手種一粒種子,體驗播種的樂趣。在教師的幫助幼兒爲自己種下的種子貼上名稱標籤,插上記錄表,以方便平常的照料、觀察、記錄。