一、教學目標
1、認識本課8個生字,“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”;正確書寫6個生字,識記部首“金字旁”。
2、在正確朗讀課文的基礎上,指導讀好貝多芬勤奮練琴的句子。
3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。
二、教學重點、難點
1、重點:理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句,激發學生對貝多芬產生敬佩之情。
2、難點:通過閱讀了解貝多芬的手指爲什麼會發燙,懂得只有勤奮苦練才能取得成功。
三、教學準備
課件、生字卡
四、教學過程
(一)揭示課題:
1、我們都知道手有許多本領,可是你們知道嗎?手的本領都離不開手指。
出示:()的手指誰能說說,怎樣的手指?(細長、纖細、靈活、靈巧)
2、大家說得都不錯,今天我們要學的課文也和手指有關——出示課題
(1)誰來讀讀課題?指名讀。(“的”讀得輕而短)
(2)一起讀。齊讀課題
(3)質疑。讀了課題你想知道什麼?3-4
交流:手指爲什麼會發燙?誰的手指發燙?手指發燙了怎麼辦?
(二)整體感知:
1、下面就讓我們去課文中找找答案,一起來看看動畫,聽聽故事。思考這個問題:誰的手指發燙?(放課文動畫)
2、故事中是誰的手指發燙啊?生交流1。
你看得可真仔細!(出示圖片),看,這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹?
(出示句子:貝多芬是德國偉大的音樂家。)(指名1人讀)
(1)學習生字“偉”:這裏有個生字,一起讀。它是一個形聲字,你有好辦法記住它嗎?換部首記(違、圍);
(2)把它送到句子中,一起讀。齊讀句子
3、那貝多芬的手指爲什麼會發燙呢?帶着這個問題請小朋友自己讀讀課文。看清自學要求。(出示自學要求)請一個小朋友來爲我們讀讀要求。
(1)藉助拼音自讀課文,讀準字音,讀通課文。
(2)覈對小節號。
(3)用好辦法記住生字。
(4)思考:貝多芬的手指爲什麼會發燙?
4、反饋:(1)覈對小節號。告訴我這篇課文共有幾小節?手勢
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(2)接龍讀課文。剛纔大家讀得都很認真,現在我們來接龍讀課文。誰先開始?一起讀課題。
5、課文中還藏着這些詞語呢?
(出示詞語:隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續、匆忙)
(1)學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。
(2)(生字泛紅)學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎?
欣:換部首(近,芹,昕)
賞:“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是:貝字底
鋼:學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”,看老師寫,師範寫,注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關,你知道哪些“金字旁”的字?積累:鉛、鍾、錯、銀、鐵
琴:形聲字,合一合
繼:換部首(斷);書空筆順
匆:勿加一點
努:形聲字,換部首(怒)
6、好,我們回到課文中,貝多芬的手指爲什麼會發燙啊?交流:彈琴
對呀,小朋友可真聰明,老師獎勵大家聽一首貝多芬創作的曲子。聽——(放《悲愴》)
說說:你聽到了怎樣的琴聲?出示:我聽到()的琴聲。
(1)指名交流
(2)老師這裏也有兩個詞語,出示:高亢激昂委婉深沉跟讀
高亢激昂的琴聲高而洪亮,聽了讓人情緒激動昂揚;委婉深沉的琴聲有高有低,婉轉起伏,好像風兒在淺吟低唱。
剛纔我們聽到的這首曲子就是這樣——
(3)出示句子:琴聲時而高亢激昂,時而委婉深沉……誰來讀,想想怎樣才能讀好?指名2;“時而”就是“有時”的意思;引讀
(三)深入學習
1、過渡:在維也納一家簡陋的小旅館裏,有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢!
(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的'音樂大師,如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創作出許世界聞名的音樂作品。因此,維也納又被公認爲“音樂之都”。
出示:第一節。我們一起來讀讀課文第一小節。齊讀第一節。
2、(出示第二節)引讀
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過渡:天花板怎麼會滲水呢?
3、輕聲讀讀課文第三節(出示),旅客看到了什麼?找到句子,用“——”劃出。誰找到了?交流2(出示)和他們一樣的人拍一下手。
出示:透過門縫,他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈着琴,身邊放着一盆冷水。他不時地把手在水盆裏浸一下,然後甩甩雙手又繼續彈琴。
(1)誰來爲我們讀讀這句話?指名
(2)這句句子很長,看老師幫助你們(長句分割符),誰能讀得更好。指名2
(3)這位同學讀得真棒,他還強調了這個詞語出示:“全神貫注”你來帶小朋友讀,“全神貫注”是什麼意思?(指注意力很集中)你還知道哪些詞也是指注意力集中的?(指名3,一心一意,專心致志,聚精會神)
(4)你們的詞彙可真豐富,引讀句子——
“不時地”是什麼意思?(指名1,“不停地、經常不斷”)
他不時地把手在水盆裏浸一下,然後甩甩雙手又繼續彈琴爲什麼不用毛巾擦手,並且不是在水裏浸一會兒,是隻浸一下,而是“甩甩雙手”呢?(說明他不想浪費時間,抓緊時間練琴。)
(5)是啊,貝多芬彈琴可真專注啊!請女同學一起來讀讀這句話,讀出你們的感受;男同學呢——
5、出示句子:原來,他彈得(太久),十個手指(都發燙了),需要隨時(用涼水冷卻一下)。因爲匆忙,水(濺了一地),正順着地板縫(滴到樓下)……
(1)原來如此!貝多芬正是爲了抓緊分秒練琴,纔會如此急急忙忙地浸一下手。正是爲了抓緊時間練琴,貝多芬匆忙地都顧不上——(擦擦手、休息一會、揉一揉)指名3-4
(2)旅客在門外觀察了很久,屋裏的貝多芬練的時間就更久了!當是十手指都發燙了,他纔不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入,那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節,再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節。
6、(引讀第四節)你知道嗎?他就是(大音樂家貝多芬先生)。
小朋友如果你就是那位旅客,當你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時,此時你會怎麼想,怎麼說?指名3
7、是呀,那位旅客也發出了同樣的讚歎(出示第五節)誰來讀?2
你的讚歎的確是發自內心的。我們一起來誇一誇貝多芬,齊讀“真努力呀,偉大的音樂家!”
小結:是啊,正是因爲貝多芬的勤奮,努力,他才能成爲一名偉大的音樂家。
(四)鞏固
1、這節課小朋友也學得很認真,看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎?
2、最後讓我們在貝多芬優美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。
3、總結:希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成爲社會的棟樑。