作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的走與跑的教學設計，希望對大家有所幫助。
走與跑的教學設計1
一、指導思想
本課力求體現體育教學改革，面向全體學生，貫徹“健康第一”的指導思想，培養學生自主學練能力的體育教學觀念，本課採用主題式教學法，將育體、育心有機結合，注重學生的全面發展。在不放棄技術教學的前提下，通過創設具有鮮明主題的情境，激發學生的學習興趣，使其個性得以張揚。在整個教學過程中，師生多邊互動，有效地實現了體育課程的學習目標。
二、學練目標
運動參與目標：積極主動參與各項活動。
運動技能目標：能沿窄道自然放鬆快速跑，跑成直線。
身心健康目標：發展跑的能力，形成正確的跑的'姿勢。具有克服困難的堅強意志品質及合作精神。
三、學練內容的選擇
根據教學目標，針對二年級學生的身心發展特徵、認識規律，選擇快速跑爲主要教材。
四、重點、難點：
重點：跑成直線
難點：加快跑的速度
五、教學過程
本課分整裝待發——行軍途中(過獨木橋、開火車)——勇往直前——軍營之夜四個主要環節。
六、設計思路
1、讓學生在節奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出發”激發練習興趣。
2、在活動中鼓勵學生大膽展示自我，不畏艱難，勇往直前。
3、讓學生懂得團結一致的重要性樂於參加集體活動。
4、通過啓發鼓勵等手段，激發學生的學習興趣。發展想像力和創造力。
5、培養機智、果斷、誠實的品質。
走與跑的教學設計2
【學習目標】
1、瞭解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收穫。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學重點】
能自主閱讀，理解課文含義。
【教學難點】
能寫一寫讀了本單元課文的感受。
【教學過程】
一、揭示課題
1、在遙遠的古代，有這麼一個人，他爲了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。夸父追日神話最早見於《山海經》
2、讀了課題你能提出什麼問題嗎？（師簡單板書）
二、初讀感知
1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀文，糾正字音。
3、默讀思考：
這篇課文主要講了一件什麼事。
三、精讀感悟
1、帶着剛纔提出的問題讀文思考。
2、小組交流，評價補充：
夸父爲什麼要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的嚮往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽的？從表面結果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神。
夸父追趕太陽之後又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業，使夸父的精神世代相傳。
3、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。
四、小練筆
提示學生：學習本組課文，不能只停留在注意故事情節的有趣、好玩上，應該多想想課文爲什麼要這樣寫，從課文內容中能想到些什麼，並多與身邊的`人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。
【課後反思】
本課爲本學期最後一篇課文，在本單元神話故事的最後學習這篇課文，要請學生認真完成好這個小練筆。但是從學生的作業中發現，有的學生感悟寫得較爲簡單，有的學生只能簡單寫出以敘述課文內容爲主的語句。給學生展示了一些寫得好的練筆，教會學生寫自己的感受。
走與跑的教學設計3
教學目標
1、會認3個生字；會寫8個生字；認識“a、走”2個偏旁；理解“終於、漸漸”等由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎麼喝到瓶子裏的水的。
教學重點
1、會認3個生字；會寫8個生字；認識“a、走”2個偏旁；理解“終於、漸漸”等由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法
教法
演示法、兒歌法、辨析法、畫一畫、遊戲法、
學法
拍手記憶法、編兒歌、問答法
教學準備
1、多媒體課件，生字卡片。（教師）
2、預習課文，瞭解烏鴉是怎樣喝到水的。（學生）
教學過程
師生雙邊活動
二次備課
第一課時
1、同學們，還記得老師給你們講的《狐狸和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多麼愚蠢呀！今天，我們又要認識一隻烏鴉，看看這又是一隻什麼樣的烏鴉呢？
2、板書課題。
老師範讀課文，學生認真聽。
3、老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。
4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段，標出來。
5、想一想：
烏鴉是用什麼辦法喝到水的（練習說話）
第二課時
1、抽學生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，“開火車”認讀。
3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、師範寫，生模範寫。
放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的`點心掛在籃子裏，小剛怎麼都夠不着，那該怎麼辦呢？
1、動手做一做“烏鴉喝水”的小實驗。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇喜歡的詞語填在空花朵上。
走與跑的教學設計4
【教學目標】
1、正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話、
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、
3、激發努力學習本領，刻苦求知的願望、
【教學重點】
理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、
【教學難點】
體會課文蘊含的深刻道理、
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一，啓發談話，揭示課題、
①直接板書課題，讀題目、
②看了課題，你最想知道什麼
（什麼是絕招課文講了誰的絕招誰的絕招最絕）
二，檢查自學情況
1、出示課件：我會讀
2、指名小組讀
3、全班齊讀
4、指名彙報，課文主要講了一件什麼事
三，小組彙報展示
1、我最佩服的`絕招……因爲……我想讀一讀。
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，從以下幾個問題指導彙報，充分發揮自己的想象，進行討論，並且指導朗讀：
a、小柱子爲什麼要練絕招。
b、小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發。
c、他練習了什麼絕招引導學生對文中的人物進行評價、你覺得小柱子的做法怎麼樣你應該學習他什麼特點。
d、爲什麼"夥伴們羨慕地豎起大拇指"。
e、這個絕招是怎樣練成的呢。
2、如果我是他們中的一員，我會……
3、閱讀了這一篇故事，我的啓發是……
三，拓展練習，增加智慧
1、續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢展開想象，練習寫一段話。
2、你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。
