教學內容:
擺一擺、想一想
教學目標:
1.通過動手擺小圓片,培養學生的動手操作能力。
2.通過觀察、猜想等方法,培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3.體會數學的樂趣。
教學重點:
培養學生間合作能力、探究精神。
教學難點:
培養學生的動手操作能力
教學過程:
一、複習
教師:在數位表中,右邊起第一位叫什麼位?(個位)第二位叫什麼位?(十位)
教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少?(一個一)
若數字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)
教師強調:1放在不同的數位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百
二、新課
1.出示兩個小圓片,(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作,三個人擺不同的數,一個人負責記錄,然後每組派代表彙報。
2.爲什麼兩個圓片放人不同的地方,表示的數不同?
因爲放在不同數位表示的數不同,個位上的兩個小圓片表示2十一,十位上的'兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
3.出示三個小圓片,(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作,擺出的數各表示什麼?
4.若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什麼。
5.小結
教師提問
(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)
(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)
(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)
(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)
教師:圓片的個數和所擺出的數的個數有什麼聯繫呢?
圓片的個數十l=擺出的數的個數
提問:用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數?(9個數)
三、課堂作業
在○裏填上、或=。
35○53
78○69
13○31
70 9○79
63-3○70
80○81
65○65+5
37○37-1
100○90+9
四、課外實踐作業
每個同學回家後分別拿9個和10個小圓片,擺出不同的數給爸爸、媽媽看,看誰擺的又快又對。
教學反思:
今天的這堂課,我爲各小組準備了學具卡片,小組內分好工後便開始了學習,我到各組查看時,也發現了許多問題,但是這一次,我不在直接指出知識上的錯誤,而是指導各組怎樣更好的合作交流,換句話說,我對學生自主學習的時間留下的是過程性的點評。在集體彙報環節,我請一組同學彙報,其他組傾聽,並及時給出意見,雖然可能還有個別小組會出現不願參與別的小組現象,但整體上,卻有了進步,一個小組彙報時,其他小組會指出意見不統一的地方,彙報不在是說給老師聽,我想,我們的學本式又有了一些進步。