雖然英語並不是我們的國語，但是英語的分值很大，下面是本站小編整理的2017年九年級英語會考備考計劃，歡迎閱讀借鑑!
1、首先要充分利用好英語老師在課堂上的語言。一般的英語老師在英語課堂上都是儘可能地利用英語來組織教學，無論老師說多說少，同學們都可以把這當成練習聽力的好機會。在聽得不大明白的情況下，要仔細聽上下文，從老師前後的語言中來猜測、判斷語意，或是根據老師的手勢、眼神、動作等來分析，千萬不要因爲聽不大懂而放棄。如果能利用好老師的課堂上的語言，對你的聽力會有不少的幫助。
2、在這一年裏，充分利用國內或國外的優秀的英語廣播和電視節目等，選擇比較適合自己水平的節目，看比較簡單的英語原聲電影等等。現在有很多電視頻道和廣播都有針對中學生開闢的欄目，同學們不妨每天定期收看，並作好聽力記錄，把能夠聽懂的東西記錄下來，也可以把不明白的句子或單詞記錄下來(儘可能地記錄)，等節目結束後去揣摩或問老師。堅持下來，就會在無形中既提高了聽的能力，還能有助於增長詞彙量和知識，是幫助你打下牢固聽力基礎的較好方法，並建立語言溝通能力和自信心的有效途徑。
3、在泛聽的基礎上，必須安排一定的時間進行專項、綜合和強化性聽力訓練。選擇難易適度的材料，先易後難，先慢後快地進行。
4、注意做題方法。在做聽力題時，一定要做到聽前先把聽力試卷全部看一遍，尤其是聽對話和聽短文這兩種類型，以大概掌握主題內容，縮小聽力範圍;聽第一遍時，不要急於做答，應仔細把全文聽完，儘可能弄明白文章在講什麼;聽第二遍的過程中，可以適當地做一些記錄，如：時間、地點、數字、人物、天氣等等，同時把可能正確的答案做上記號，以便聽第三遍時檢驗覈對。
會考備考：國中英語構詞方法1. 動詞和名詞之間的相互轉化。有時意思變化不大，有時有一定的變化。
1) 動詞轉化爲名詞。如：
Shall we go out for a drivenext Sunday?
下個星期天咱們出去驅車旅行，好嗎?
句中的drive由動詞轉化爲名詞(詞意引申爲“驅車旅行”)。
I often go there for a walk.
我經常去那裏散步。
(句中walk由動詞轉化爲名詞)
2) 名詞轉化爲動詞。如：
Have you bookedyour ticket?
你的票訂好了嗎?
(句中book由名詞轉化爲動詞,詞意引申爲“訂購”)
Handme your knife, please.
請把你的刀子遞給我。
(句中hand由名詞轉化爲動詞,詞意引申爲“傳遞”)
2. 少部分形容詞轉化爲動詞。
The train sloweddown to half its speed.
火車速度減慢了一半。
(句中slow由形容詞轉化爲動詞，詞意引申爲“減速”)
Don't dirtyyour clothes.別把你的衣服弄髒了。
(句中dirty由形容詞轉化爲動詞，詞意引申爲“弄髒”)
3. 形容詞和名詞之間的相互轉化。
The poorwere not allowed to go into this park those days.
那個時候，窮人是不允許進入這個公園的。
(句中poor由形容詞轉化爲名詞，詞意引申爲“窮人”)
They took the sickto hospital yesterday.
昨天他們把那個病人送進了醫院。
(句中sick由形容詞轉化爲名詞，詞意引申爲“病人”)
4. 有些詞可以詞形不變，只因重音變化而發生詞類轉化，有時詞義也可能變化。如:
record [reˈkɔːd] v.記錄 record [rɪˈkɔːd] n.記錄
5. 有些詞詞形不變，只因詞尾的清濁音變化而發生詞類轉化，有時詞形也可以變化。如:
excuse [ɪksˈkjuːz] v.原諒 excuse [ɪksˈkjuːs] n.原諒
use [juːz] v.用 use [juːs] n.用
會考備考：背誦單詞的方法一、多次重複法
根據艾賓浩斯的遺忘曲線規律：遺忘的進程是不均勻的，在識記後最初的一段時間遺忘的比較快，而後逐漸變慢。針對國小生而言，他們的機械性記憶力比成人要好，但是存在的問題是學的快，遺忘的也快，這就是有的家長提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個問題呢?作爲教師，在教完新單詞後，要儘早複習，讓學過的單詞有計劃地多次重複出現在教學活動中，提高單詞的重複出現率，達到鞏固記憶的效果。作爲家長，需要幫助學生反覆聽寫新單詞，並且有計劃地聽寫以前學過的單詞。
二、按音節記單詞
英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時，要利用自然拼音的知識，並且按照音節對單詞進行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標準，擺脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比較難的單詞爲例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對單詞進行劃分，記憶是非常困難的，根據自然拼音知識，我們可以對單詞進行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開記憶，是有規律可循的.，英文字母在單詞中有發音規律，另外字母組合的發音也是有章可循的。
三、邏輯組記
邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進行分組，分組後把同一類別的單詞一起記憶，通俗一點的說是把單詞“穿成了串”，然後進行記憶。比如：按照顏色、數字等分類記憶單詞，互相關聯，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長幫助學生聽寫單詞時也可以經常按照邏輯組進行，這樣可以新詞帶舊詞的進行復習。
四、對比記單詞
英語詞彙中有許多的單詞都有意義相對應的詞，我們可以通過對比、對照的方式，幫助學生把容易混淆的詞以及內容上聯繫密切的單詞結合起來記憶。我們可以簡單的歸納爲以下幾種對比形式：
1.同義詞：big—large; small—little
2.反義詞：fat—thin; long—short
3.呼應詞：circle, square, triangle,rectangle
五、情景記單詞
在不同的情景下，我們會用到不同的詞彙，通過情景分類有利於結合口語句型，讓學生做到活學活用。
六、熟悉合成詞記單詞
英語中有許多合成詞，比如blackboard, baseball, supermarket, classmate等等，知道合成詞的概念，有利於對單詞的記憶，並且容易把單詞記牢。
七、聯繫生活記單詞
國小生善於觀察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯繫起來。比如在停車場看到的大寫字母P代表哪個單詞?VIP中的每個字母分別代表什麼單詞?還有生活中常見的飄柔洗髮水的英文Rejoice本身的意義是什麼?通過點點滴滴，教會學生在生活中去發現詞彙，學習記憶詞彙。
