【教學目標】
１、學會本課生字新詞。
２、有感情地朗讀課文。
３、體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，聯繫生活實際談自己的想法。
【教學重點、難點】
種樹人的話和我從中感悟到的育人的道理。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、激情導入：
同學們，當你們有那麼一天接到大學錄取通知書的時刻，會是怎樣的心情呢？
生回答。
是啊，的確是一個令人無比激動喜悅的時刻。然而，有這樣一位大哥哥，在接到北京師範大學錄取通知書時，卻憂心重重，不知所措。
師動情講述一個《大學生的故事》。
２、簡介桃花心木。（運用遠教資源課件）
二、深入學習，領悟中心
１、聽範文朗讀課文，邊聽邊想這篇課文主要講了一件什麼事？
２、畫出種樹人種樹奇怪舉動的句子，並讀一讀。
３、看到種樹人有這樣奇怪的舉止，作者由此猜想到什麼？
４、這是作者的猜想，此時此刻，你的心裏是怎樣猜想的呢？
５、假如現在老師就是那爲育苗人，就站在你們面前，你們想問我什麼？
６、你們一下子提這麼多問，真讓老師有些應接不暇，但老師畢竟不是那位育苗人，並不瞭解他的心，還是讓我們走進課文，走進育苗人，看看育苗人是怎樣回答的。
（出示遠教資源課件。）
⑴ 指名找出種樹人回答的句子，請學生談體會。
⑵ 指名讀有關語句讀一讀，適時出示種樹人的話，學生自由發言談理解，體會種樹人的良苦用心。
指導朗讀（種樹人的話要讀得成竹在胸，語重心長）
⑶ 聯繫實際談談你的'看法
７、種樹人的一番話，使我心中的不解之謎得以解答。並從中明白了一個深刻的道理 。讓學生找出有關語句。（出示遠教資源課件）
⑴ 指名找出有關語句讀一讀，並適時出示不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化爲巨大的能量，努力生長。這段話。
⑵ 作者從中領悟到了什麼？
⑶ 什麼是樹木的不確定？什麼是人的不確定？
⑷ 在不確定中生活有什麼好處？聯繫實際談談自己的看法？
⑸ 種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。從這句話你看出了什麼？
⑹ 指導朗讀（我的感悟要讀得沉穩而又洋溢着激情。）
三、角色轉換
老師扮演作者，學生扮演種樹人。
四、暢所欲言，發表見解
投影出示題目：
１、讀了這篇課文，你明白了什麼道理？
２、你希望學校和家庭如何教育你？
３、你覺得怎樣才能更好地去應對生活中的不確定？
４、以前的學習生活中的困難你是怎樣克服的，以後將怎樣去做？
請選擇你感興趣的話題談談你的想法。（出示遠教資源課件。）
學了這篇課文，讓學生寫出感受。
五、教師用帶有鼓勵性的語言總結全文
【板書設計】
桃花心木
種樹
經受考驗，學會生存
育人
