教學理念
九年義務教育階段的語文課程標準指出:必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。擴大視野,初步掌握學習的基本方法,養成良好的學習習慣。
教材與學情簡介
現在的義務教育課程標準實驗教科書(國中階段的語法知識)只在每冊的課本後面附錄中簡單地介紹了一點點,學生學了這冊一點,而上冊的內容卻忘記得差不多了。因此,要有系統地講解語文語法。
教學目標
1、 瞭解語文語法知識。
2、 語文語法在生活中的意義。
3、 掌握並列短語、偏正短語、動賓短語、等特點。
教學重點與難點
1、 掌握短語的類型及其結構。
2、 短語類型的特點
教學過程
1、 導入
師:句子一“感冒了,我去看醫生。”中“我去看醫生 ”就能治好感冒嗎?
句子二 “天氣太冷了,大家走出教室曬太陽。”中“大家走出教室曬太陽”,到底是大家曬太陽,還是“太陽曬大家’?
小結:這就是語文中語法的知識了,這兩個例子實際從意義上是說不通的,但大家都這麼說,也就不足爲怪了。現在我們來學習短語。
師:什麼是短語?請大家說出兩個或兩個以上的詞的組合。
生:“我們的教室”、“老師講課”
小結:1、兩個或兩個以上的詞組合起來就構成了短語。
2、特點:短語不是句子,是沒有標點的。
2、短語的類型常見的有以下幾種:並列短語、偏正短語、動賓短語、後補短語、主謂短語、介賓短語、“的”字短語等。
師:“老師和同學”、“討論並通過”這兩個短語有什麼特點?
生:有“和”“並’兩個連詞。
小結:這兩個短語就是並列短語。詞與詞之間可插入連詞,且詞與詞之間的關係是並列短語,詞性也相同。
師:“我們的教室”、“小心地翻譯”,這兩個短語有什麼特點?
生:有兩個助詞“的' ”、“地”。
小結:這兩個短語就是|偏正短語。詞與詞之間可插入結構助詞“的 ”、“地”,使前後詞之間有修飾、限制的作用,這就是先偏後正。
師:“敬畏生命”、“走路”、“誇獎我”這三個短語有何特點?
生:前一個詞是動詞,後一個詞是名詞或代詞。
小結:動賓短語就是前邊一個詞是動詞,後邊是受其支配的名詞或代詞。
板書設計
類 型 例 子 特 點
並列短語 老師和同學
1、連詞“和” “並 ”討論並通過
2、詞性相同
3、關係並列
偏正短語 我們的教室
1、助詞“的 ”、“地”
小心地翻譯
2、先偏後正
動賓短語 敬畏生命
1、前動詞後名詞或代詞
走路
誇獎我
作業佈置
指出下面短語的類型
完全相信 報刊雜誌 寫文章
教學反思
學生對詞性的掌握不夠熟練,導致短語類型的判斷出現失誤。