一、教材分析
（一）教材的地位和作用
1、單元背景分析：動物是我們人類的朋友，我們有責任和義務去保護它們，但隨着現代工業的發展而導致的環境污染，人類對森林資源的亂砍亂伐，一些野生動物瀕臨着危及，它們生存的環境遭遇了破壞，有些野生動物甚至到了滅絕的地步。大熊貓是中國的國寶，目前，它們也處於困境中，全世界大概還倖存2000多隻大熊貓，所以保護野生動物，保護大熊貓是全世界的呼聲，還野生動物一個自然生存的環境，給大熊貓一個安靜、舒適的家刻不容緩。
2、教材內容分析
這篇文章主要介紹了大熊貓幼仔的早期生活以及它的成長過程，由於人類對大自然環境的破壞導致了它瀕臨危及的困境，教育人類要保護自然生態環境，不要捕殺野生動物，並要採取一些保護大熊貓的措施，結合課文，讓學生意識到生態環境對動物的重要性，聯繫實際，就我們這個地方目前生態環境說說自己的看法。我們目前居住的環境其實也很不理想，一些污染影響着我們的生活質量，讓學生明白保護我們的生存環境，於已於人都非常重要。
3、教材重點、難點
教材重點：
（1）重點詞語：
the baby panda
grow into
in the future
look like be born bamboo shoot in danger at the very beginning cut down take the actions
（2）重點句型： encourage sb. to do sth.
We called her XiWang
When XiWang was born, she weighed just 100 grams.
XiWang drank her mother’s milk for up to 14 hours a day.
Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild.
（3）重點語法：if引導的條件狀語從句
教材難點：
（1）討論如何採取措施保護我們的生態環境？
（2）給有關部門寫一封信，呼籲全社會保護自然生態環境，愛護野生動物，全社會一起來抓好。
（二）教學目標：
1、語言知識目標：
1）掌握並能靈活運用本單元出現的重點詞彙
2）掌握if引導的條件狀語從句的用法
2、語言技能目標：
通過本課的學習，培養學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，並能結合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，在此基礎上鼓勵學生大膽根據自己的語言基礎能力，就如何來保護我們的生存環境，保護野生動物提出獨特的見解。
3、情感目標：
1）激發並提高學生的學習興趣，樂於接受新事物，勇於嘗試體現課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環節，成爲學習的主人。
2）培養學生良好的環保意識，熱愛大自然，熱愛動物，拯救大熊貓，保護野生動物。
二、教學策略
本單元的主題是談論大熊貓的成長過程以及保護大熊貓生存環境的措施，教學內容能激起學生的興趣，通過多媒體課件爲學生創設更多的語言環境，激發學生主動參與的慾望。因而在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排小組討論，使學生在輕鬆愉快的環境中實現更多的信息交流，讓學生在做中學，在做中練，在做中鞏固，從而有效地提高課堂教學效益，達到事半功倍的效果。
閱讀設計思路：快讀(Fast Reading)——精讀(Intensive Reading)——操練(Practising)——鞏固(Consolidation)。
三、學習策略
1）課前認真預習，利用網絡收集生態自然環境對人類和動物生活質量的影響這方面的資料，以及有關生態保護信息，課後能及時鞏固複習。
2）上課勤思考、多動腦，掌握所學詞彙，熱情、積極、主動參與課堂上的各種活動。
四、教學過程：(Teaching Procedures)
StepⅠ Warming-up
T: I’ve a wonderful song, would you like to share it with me ?
（理念：課前播放一首歡快的英文歌曲，渲染課堂氣氛，營造英語學習氛圍，使學生很快進入角色）
T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them. If the animals live in the wild , we can call them wild animals. Now , look at the screen ,can you tell me what they are?
（理念：用學生熟知的話題導入，能引起學生的共鳴，吸引學生主動參與，積極思索，學生紛紛舉手說出了多媒體屏幕上展出的野生動物的名稱）
Step Ⅱ. Pre-reading
T: Can you tell me which is your favourite wild animal?
And can you tell me which is my favourite wild animal?
（理念：學生說出了自己和老師所喜歡的野生動物名稱，以及喜歡的原因，從而達到了人人動腦，積極表演，反覆操練，複習以前所學過的動物名稱，激起了學生的表現欲，活躍了課堂氣氛）
（學生在猜測老師所喜歡的野生動物的'過程中，若有人提到了大熊貓，就將大熊貓的圖片展示出來）
T: Do you know why I like giant pandas best ? Because giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look like
bears when they grow up. They are friendly , too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. But it’s a pity that there are not many giant pandas in the world . They’re in danger . Hunters catch them and kill them for their fur . And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.
（理念：教師邊講，邊顯示出屏幕上的相關圖片，並通過圖片來進行單詞、詞組的教學，同時把這些詞彙寫在黑板上，帶領學生朗讀這些詞彙）
StepⅢ. While-reading
T: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with me? Now open your books, turn to P.60. Read it quickly and answer the following questions .
1) What’s the story about?
2)What will happen to giant pandas if we do nothing?
（理念：用快速閱讀來培養學生整體獲取信息的能力）
T: Now , listen to the tape and read after it and then answer the six questions on the screen . Then encourage the students to find the main ideas about this story.
（理念：聽錄音並跟錄音朗讀，提高學生的模仿能力，培養學生精讀的能力，符合循序漸進的原理，在精讀的同時，鼓勵學生將文章分成三部分，寫出每一段落的主要意思。）
T: Now Let’s find the main ideas together and put them on the blackboard.
T: Look at the screen . Finish the table of “The growth of Xi Wang”. Catch more details about XiWang.
Step Ⅳ Post-reading
T: Now please read the passage together . Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.
T: Now , We’ve known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But there are fewer and fewer pandas in the
world . They’re in danger . Do you know why? Now, work in groups and find out “What problems can a giant panda meet in its life?”
（理念：學生以小組爲單位，討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及採取的措施，充分體現新課程自主探究、合作交流的學習方式，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神。）
Then ask some able students of each group to talk in front of the class. After it . finish the Note-making 2 on the screen.
T: Discuss with your partners: What other problems will the giant pandas have? What actions can we take ?And can you have a face to face interview about pandas?
（理念：通過教師教學方式的轉變引導學生學習方式的轉變，突出學生主體，讓學生主動思維，發展修改，拓展視野，暢所欲言。）
Step V. Summary
Teacher makes a summary that we should take actions to protect giant pandas.
Step VI. Homework
Write an artide about “what’s the relationship between wild animals and human beings?”
五、教學反思：
在這節課中，學生興趣濃厚，學得積極主動，反思整個教學過程，我認爲成功的地方是：教師巧設問題，循序漸進，逐段理解課文，並讓學生在自主學習的過程中激發靈感，暢所欲言，學生各方面的能力都獲得了發展，具體體現在：
1、創設情景，營造自由和諧的學習氣氛。
實踐證明，一個自由和諧的環境可以使人的智慧充分得到發揮，因此，教師必須讓學生意識到自己和教師是平等的,並且鼓勵學生積極探索，只有在這種氛圍中，學生纔會感到心理的安全和自由，纔會積極主動，生動活潑地觀察思考。
2、小組合作，激起了學生的創新能力
小組合作是新課程背景下學生的一種有效的學習方式，讓學生在小組裏交流自己的意見，並把自己的成果展示給其他組，這種以學生爲主進行的小組合作，能有利地激起學生的創新能力，有利於培養學生的創新思路。
3、教學設計由易到難，科學合理，環環相扣，過渡自然，比較注重學生的認知心理，學生聽、說、讀、寫的能力都得到了訓練。
但在整節課的教學過程中，不免還有些不足之處，值得反思：
1、學生的語言訓練活動層次不高，只有語言形式上的操練，達不到語言交際的層次，交際面有時過窄，很難訓練到全部，基礎差的學生往往答不上口，只在一邊看熱鬧。
2、如何正確處理學生能力培養和考試成績的關係也是一個難題。
