以下是小編整理的國中英語教學設計，希望能幫到大家!
一、指導思想與理論依據
《中國小英語課程標準》指出：英語教學中應體現交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對國中英語新教材容量大的特點，爲了使教學面向全體學生，依據go for it!教材的課程理念，採用課堂小組合作學習模式，充分發揮學生的創造性與積極性。
二、教材分析
本節課爲本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題gift giving 學生都很熟悉，很容易激發學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，並能對禮物提出評論。新教材重視以人爲本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。根據學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。
三、學情分析
筆者教學的對象是八年級學生(以中等生爲主)，他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知慾和表現欲，但部分學生存在不自信，羞於表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中儘量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感;有一些學習困難生由於基礎薄弱，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，教師可採取小組獎勵的'辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優秀成員主動幫助學習困難生，培養學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收穫。
四、教學目標
(1)語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞彙和句型。
(2)語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。
(3)情感態度目標：瞭解送禮的禮儀，培養學生的愛心和感恩之心。
五、教學重點和難點
教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞彙和句型。
教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。
六、教學流程示意
lead-in → new-words learning(夯實基礎) →practice(掌握重點)→
making suggestions(突破難點) → discussion(訓練語言運用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教學過程
step 1. lead-in & presentation
教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問how do you feel when you see the presents? 激發學生的想象，然後讓學生用形容詞表達自己的感受。 男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好。
【設計說明】
使用多媒體課件導入直觀、生動，能吸引學生的注意力，有助於激發他們的學習興趣。男女生比賽，可以激發他們的競爭意識。
step 2. new words learning
呈現圍巾、詞典、花、日曆、手錶、數碼相機、網球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，爲下面的句型操練做準備。
【設計說明】
此環節的設計目的有兩個：一是讓學生儘快進入學習狀態，同時通過他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。
step3. practice
教師用課件呈現以下對話：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教師先示範這個對話，之後分組( 4--6人爲一組) 進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好, 速度越塊越好。然後以小組爲單位進行句子的競賽。最後，教師讓學生總結提建議和評論的表達。教師用簡短的語言小結，將重點句型板書。
【設計說明】
由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發散思維和創新意識。小組合作學習可以培養學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學習效率。
step 4. making suggestions
教師用多媒體呈現表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons. 學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。
【設計說明】
在前兩個環節的鋪墊下，提出問題，激發其明確而強烈的學習動機，促使他們運用所學的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息，這一過程能培養學生的合作意識，並提高學習效率，同時可以培養學生解決問題的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why? 學生就以上問題展開討論, 並通過會話或表演的形式進行反饋。
【設計說明】
本活動屬於深層思維訓練，旨在通過辯論培養學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉化爲學生主動參與教學的過程。
step 6. writing
要求學生選出自己曾經收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，爲何喜歡此禮物等。
【設計說明】
學生通過本節課的學習獲得了語言儲備，爲語言的輸出做好了鋪墊。此環節設計的目的是讓學生在說的基礎上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解，培養學生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【設計說明】
該環節是課堂任務的延伸，旨在培養學 生複習的習慣。讓學生對自己的學習進行初步的評價，有利於培養學生的自主學習和合作學習的能力。
八.板書設計
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教學反思
筆者認爲，本節課的成功之處有以下幾點：
1.在教學過程中，筆者努力貫徹以學生爲主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發言。力求使各個活動環環相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。
2. 筆者創設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬鬆，愉悅的學習氣氛。在提建議這一環節，利用填表格，設置一些問題啓發學生思考、討論，有效地突破教學難點。
3. 師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對於學生完成任務的情況給予適當的反饋與評價。
