引導語：教學設計者經常使用教學技術以改進教學。以下是本站小編爲大家整理的國中英語寫作課教學設計，歡迎閱讀!
設計一
一.在日常的寫作教學中,我對學生舉行了以下的寫作訓練:
1、學會審題,分析列出寫作提綱;2、採集素材,組織措辭; 譴詞造句
3、對給出的材料舉行擴寫和縮寫訓練; 4、根據範文舉行模仿寫作
5、對自身的文章和別人的文章舉行修改. 6、參照範例寫出或回覆簡單的問候卡和聘請卡; 7、寫出或回覆簡單的郵件;
二、人教版新目標八年級上冊英語
Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.國中英語寫作教學設計與案例分析寫作教案和深思.
Step1:審清題意.
體裁:書信(書信的格式)
內容: 有關連結強壯做法的內容
重點:To tell your friend how to keep healthy.
.這是向某人提出建議的書信文章,要求學生能針對keep healthy提出一些有用的建議.
Step2:激發靈感,摒擋思路,組織素材.
將全部學生分紅若干組(前想知道教學後4人爲一組)。讓學生去複習Unit 1 Section A的內容
和學習方法以及Section B中的2a,2b和3a的學習難題和解決方法相關內容後去做調查完成表格一、二:
表格一:
Lifestyle Names
1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegeteffectives?
3. How often do you eat fruit ?
many hours do you sleep every night ?
5. How often do you drink milk ?
6. How often do you eat junk food ?
7. How often do you drink coffee ?
對於英語教案表格二: Problems as well as Advice
Problems: unhealthy
Advice
1. should eat a lot of vegeteffectives
2. should eat a lot of fruits
3. can drink milk every day
4. don學習國中英語’t drink coffee
5. shouldn’t eat junk food
cise every day
ld have eight hours看看國中英語語法大全’ sleep
’t play computer games or watch TV too much
Step3: 規劃文章結構,起草文章,組織措辭.
老師強調書信格式和文章結你看國中英語教材構;讓學生能以小組方式自身個人去寫初稿.
措辭結構方式主要有:
1. 說明對方的學習上的題目.(書信的內容用平常現在式)
2. 提出建議的句型結構:
Why don’t you....... You can........ You should........
I think you can...... Don’t ……
3.你知道人教版國中英語教案提供範文讓學生模仿:(要求學生針對目前的現狀,提出相應的合理的建議)
Dear Lily,
I knowyou are unhapplicationy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some supportto you . Mayfunction as ottom idejust like help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.
Yours,
Jim
Step4: 事實上英語教案譴詞造句,修改文章, 正確運用標點符號和字母大大寫.
讓學生以小組的`方式,對文章舉行修改,對於學生在句子中出現的語法錯誤舉行更正.謹慎對建議句型的運用和大大寫的題目.將修改後的文章舉行潤色加工.將修改後的作文上交.
Step5:老師評價,學生總結.
對學生作文中出現的一些好詞,好句和好的段落舉行朗讀,並讓學生在小組中討論這些句子寫作爲什麼好,好在什麼地方,讓學生領會如何使自身的作文變得更好.老師對能正確運用相關連詞使結構更有條理順序的作文提出表揚,並對優良的作業舉行張貼,供其他學生學習,模仿.
教學深思：國中英語試講國中英語教案。
1.用表格歸納的方法讓學生去採集摒擋素材,國中英語能使材料分類更有條理.
2.從本節寫作課可以看出，國中英語。學生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學習基礎對比差的學生從審題到採集素材,再到寫作文提綱和起草作文階段都起到了一定的幫忙和帶動作用.能讓基礎對比差的同窗不拋棄英語寫作,還能讓他們領會該寫什麼,怎樣想知道人教版國中英語教案寫,什麼樣的作文是好作文.
3對於小組中的其他成員來說,這樣的寫作模式能讓他們在配合的合作探究學習中對英語的根本句型和文章的結構佈局,再到句子的潤色加工等方面都有不同的收穫.更加是在作文修改和佳作欣賞。
設計二
一、教學目標：
1、知識目標:
(1)詞彙：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。
(2)句型：I think students should be allowed to go out with their friends.
(P18) I agree. / I disagree.
(P19) Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? (P19) No, I don’t think so.
2 、能力目標：正確使用情態動詞和含有情態動詞的被動語態(should be allowed to do something)結構表達自己對事情的看法和觀點。
3、情感態度與價值觀目標：通過對學校或其他制度的討論，培養學生自我判斷是非的能力，作爲學生什麼該做、什麼不該做，要做到心中有數，同時針對一些社會的不良現象，也應該有極強的判斷力和正義感。
二、教學重點：
1、如何運用 should be allowed to 結構談論各種規章制度。
2、表達同意和不同意。
三、教學難點： 含情態動詞的被動語態結構should be allowed to do.
四、教學過程設計： 教學活動 教學內容 設計意圖
ing- up 1、Ask a student , “who bought you the T-shirt?” 通過和學生的交談，詢問學生的衣服是誰買的。再問其餘學生：誰可以自己做主買衣服? 這樣的活動能使學生在輕鬆活潑的氣氛中學習和掌握知識。 2、通過投影展示一些圖片，.學生四人一組活動，用“can do”和“can’t do”各自談論在家能做哪些，不能做哪些。 通過學生感興趣的內容引入新知; 多媒體呈現的圖片形象生動，能讓學生保持學習新知識的興趣。
entation 1、Introduce the new structure –should be allowed to .通過投影，呈現新結構“should be allowed to ”和“shouldn’t be allowed to ”來替換“can do”和“can’t do”。 由熟悉的結構引入新的結構，有助於學生理解; 2、教學1a .進一步介紹新結構。然後，讓不同的學生髮表意見——agree or disagree. Why? 要注意幫助學生理解中1a的句子。 3、教學 1b、2a、2b聽力訓練。在聽力練習之前，應先幫助學生明確要求，並且給出一定的指導。 讓學生帶着問題聽錄音能提高學生聽的質量和信心。
Step3. Consolidation and Extensive
1、教學1c、2c. 學生列出青少年應該被允許做的和不應該被允許做的事情，列表之後分兩人或四人小組進行free talk。然後，叫幾組學生展示他們的對話。 創設貼近學生實際情況的情境，能激發學生的參與意識，鞏固本課的新知。
2、Grammar Focus .用多媒體課件展示本節內容。 叫幾個學生先大聲朗讀，再看看學生在語句的理解上有什麼疑問，在課堂上解決。 學生參與活動後再讓學生反思本節課的語法焦點，對學生在任務活動中的語言失誤進行糾正，使學生保持學習信心。 work 用結構should be allowed to do和should n’t be allowed to do 列出課堂上沒有介紹的一些事情。 將課堂小組活動延伸到課外，爲本單元寫作打下基礎。
