教學目標：
1、會寫14個生字，能正確認讀“啓程、特殊、麻煩、呼籲、車廂”等詞語。
2、能把課文讀正確、讀通順，並抓住重點詞句，感受氣候的惡劣和燕子處境的危險。
3、通過角色轉換抒寫“呼籲”感受貫穿全文的愛鳥之心，增強環保意識。
教學難點：
體會描寫惡劣氣候與環境的內容，感受燕子遇到的麻煩。
課前談話：
做一個和“專”有關的猜詞遊戲
孩子們，今天我們學校迎來了很多客人，他們都是語文老師，對學習語文很有研究，我們可以叫他們——語文專家。接下來，我們就來做一個和專有關的猜詞遊戲，大家想不想玩?
咱們平湖的街頭開着許多店，專門經營一種品牌的店，我們稱——專賣店，比如艾來依專賣店，你知道哪些專賣店?(藍貓專賣店、悅來春專賣店……)
孩子們，我們學校與英雄結下了四十多年的情緣。有一年，《浙江日報》的記者專門對我們校長就學校的英雄教育進行了一次訪問，寫下了一篇長達三千多字的報道，像這樣的訪問叫——(專訪)
那，專門爲重要乘客，重要貨物而增開的列車又叫什麼呢?(專列)
請大家仔細聽，老師說的是哪一種專列：
特別爲民工提供方便的列車叫——民工專列
專門爲災區人民送去緊要物資的列車叫——救災物資專列
孩子們真棒，我們上課了，好嗎?
教學流程：
一、直接出示課題。
師：孩子們，今天，這讓我們一起走進——燕子專列，專注地看老師寫課題。(板書)
師：誰來讀課題——燕子專列，大家一起讀——燕子專列
師：你覺得“燕子專列”是什麼意思?——(專門爲燕子準備的列車)。老師相信昨天預習時，你一看到課題，腦海中肯定升起了這樣的疑問——(這是一列怎樣的火車呢?燕子自己會飛，爲什麼要坐上專列?)
師：同學們提出的問題很有價值。
二、初讀課文，整體把握。
1、自己讀通課文
師：讓我們帶着問題，自己來讀一讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。讀完之後，把難讀的地方再讀一讀。
(生自由讀課文。老師巡視，傾聽學生讀書情況。隨時指導個別學生讀書。)
2、認讀新詞。課件出示：
歐洲 瑞士 麻煩 成千上萬 唧唧喳喳
啓程 特殊 疲勞 氣溫驟降 皚皚白雪
舒適 政府 呼籲 長途跋涉 飢寒交迫
車廂 覆蓋 致謝 瀕臨死亡 料峭的春寒
師：課文中出現了很多生字新詞，指名分行讀
第一行：讀準“麻煩”(“煩”是輕聲)指名、齊讀
第二行：讀準“驟”(翹舌音)、料峭。指名、齊讀
第三行：讀準“涉”(翹舌音)指名、齊讀
第四行：讀準“瀕、料峭”。指名、齊讀
3、指名分自然段讀課文，疏通課文
師：讀準了生字新詞，現在，老師要請幾個同學分自然段讀課文，課文中出現了一些長句子，看看大家是否把課文讀正確，讀通順了。(指名輪流讀課文)
(老師和同學都要用心聆聽，讀錯的地方要隨時插入，可以請同學指出來，難讀的地方老師要自己出手。問題指出之後，要請這位同學糾正過來。)
三、瞭解“燕子專列”
師：課文讀正確讀通順了。那燕子乘坐的是怎樣的一列火車呢?誰能用課文中的句子告訴大家?(指名交流)
點擊課件出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啓程。站臺上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子。
師：從句子中你讀懂了什麼?
生1、燕子坐上的是一列漂亮舒適的空調列車。(請你具體說一說。)
生2、這列列車正準備啓程。(什麼叫“啓程”啊?——出發、啓動、上路)
生3、人們都非常地愛燕子，把燕子當作了客人，站在站臺上與燕子告別。
師：誰來讀一讀這兩個句子。指導“——”停頓。(指導好了，再指名讀，齊讀)
四、感悟“燕子處境”
師：燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢?請大家自由讀第二自然段，劃出相關的句子。
指名交流，出示：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。
師：會讀書的孩子能把長長的一篇課文讀成一個句子，能把一段話讀成一個詞，你把這段話讀成了哪個詞?(板書：麻煩)
師：燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢?請你默讀這段話，想一想你是從哪個詞或哪個地方看出來燕子遇到了什麼麻煩，爲什麼?
隨生點紅：
當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。(寒冷和飢餓)
燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞(疲勞)，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。(死亡的危險)
預設句子1：
生1：我從“氣溫驟降”這個詞中知道了燕子遇到了(寒冷)麻煩。因爲“氣溫驟降”是指氣溫下降得很快，天氣突然變冷了，燕子無法在這種條件下生存。(請你讀，用你的朗讀告訴大家)
生2：我從“風雪不止”這個詞中知道了……。這年春天，瑞士境內風雪交加，持續了幾天幾夜，天氣非常寒冷。
師：讀着“風雪不止”，你彷彿看到了怎樣的畫面?(風不停地颳着，雪不停地下着，整個世界一片潔白。)
師：你真會讀書，把詞讀活了，讀成了畫面。這是讀書的好方法。
師：氣溫驟降、風雪不止，天氣是那樣的寒冷，像這樣的詞，你還知道哪個?(天寒地凍、大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地等)
生3：我從“幾乎所有昆蟲都被凍死了”知道了……燕子沒有東西吃，它們是又冷又餓。
師：是呀，燕子是捕食害蟲的能手，一天要吃80只左右的昆蟲哪，現在找不到食物，天氣又是那樣的寒冷，用這裏的一個詞說——(飢寒交迫)燕子的處境是多麼危險啊!請男生來讀讀這個句子。(男生——齊讀)。
預設句子2：
師：除了寒冷、飢餓，燕子還遇到了什麼麻煩?
生1：我從“長途跋涉”中知道燕子遇到了麻煩，它已經飛了很長的`路，快飛不動了。
師：孩子們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。“涉”三點水，表示過河。
跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過——飛過——飛過——還飛過----(遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山、)
師：它們飛越了千山萬水，這一路飛來，燕子是多麼艱辛啊!
指名讀。
生1讀，師：飛得真辛苦呀!
生2讀，師：飛的路真長呀!
生2、我從“非常疲勞”中看出……燕子已經飛不動了。
師：是啊，燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個月的時間。它們已經疲勞到了極點，這裏不用“非常疲勞”，你會用哪個詞(筋疲力盡)(請他讀，讀出燕子的疲憊。)
生3：我從“飢寒交迫”中知道……燕子又冷又餓，快要不行了。
生4：我從“瀕臨死亡“中知道……燕子快要死了。
師：“瀕“在字典中有兩種解釋，你選哪一種?瀕臨死亡指的就是——將要死了，快要死了，馬上要死了。
師：此時此刻，你覺得燕子遇到的僅僅是一般的麻煩嗎?(不是)，那是——(不幸、災難、死亡的威脅、生命的挑戰)
可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到——擔心、焦急 、難過……
把你的擔心讀出來——
把你的焦急讀出來——
把你的難過讀出來——
女生讀，齊讀
