作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《女媧補天》精品教案（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《女媧補天》教案 篇1
一、猜謎激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，這裏有幾個神話故事裏的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎？
1、課件逐一出示：
(1)他開闢了天地，並用身軀化作世間萬物。——盤古
(2)他爲民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿
(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛
(4)她創造人類，無私奉獻。——（女媧）
咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一起會學的很愉快的。（上課）
二、揭示課題，引發興趣
1、師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，（生讀課題）
2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）爲什麼？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些瞭解？
交流，出示課件：
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親
三、初讀課文，初步感知
1、師：瞭解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡迴指導
3、師：哇，咱們三（）同學的讀書習慣真好，個個都讀得這麼認真！誰來說說，你讀懂了什麼？有什麼感受？
《女媧補天》教案 篇2
教學目標：
1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯繫上下文或藉助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘於奉獻的精神。
教學重點：
通過反覆朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學難點：
在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準備：
多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
3、談話。師：太陽、月亮、星星、白雲是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什麼疑問呢？
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，並試圖尋求出問題的答案，於是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什麼？生質疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，瞭解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什麼事？
2、小組合作學習。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。
（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯繫上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。
4、指導朗讀。
（1）師範讀課文，生認真聽，
（2）採用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。
（2）生提出認爲難寫的字，師範寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導。
（4）評議。
三、小結鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處於水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收穫，也一定存在不少困惑吧，回去後，請認真總結、複習自己的收穫，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師爲你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。
板書設計：
31女媧補天
範寫學生提出的難寫的字
第二課時
一、複習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什麼時候），天空（怎麼樣），女媧。（做了什麼）
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課後寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上彙報。
2、各組彙報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什麼人？她爲什麼要補天？
a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？
b、在班上彙報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水裏掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。
（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景後產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒着生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子並說說理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，瞭解女媧補天的過程，在反覆閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘於奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語並板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結延伸。
1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因爲有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這麼一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什麼呢？生談。
2、師：這麼美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出複述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
板書設計：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終於）善良勇敢
31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難
補天（裝、端、潑）甘於奉獻
《女媧補天》教案 篇3
教學目標：知識技能
1. 會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能複述故事情節。
過程與方法
通過自讀自悟，藉助課外資源的輔助初步掌握課文內容。
情感態度價值觀
培養學生主人翁意識和麪對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。
教學重點：
理解課文內容，複述故事情節
教學難點：
學習女媧精神，瞭解神話這一文學體裁的語言特點
教 具：
課文朗讀帶
課時安排：
一課時
教學方法：
自讀、探究相結合
教學流程：
一、激情導入
……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題
二、自讀感悟
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。
3．將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論
三、合作探究
1．學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流
2．師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：
女媧爲什麼補天？女媧是怎樣補天的？天補好後世界發生了怎樣的變化？我們應學習女媧的哪些精神？
3．學生根據以上問題再次進行討論、探究。
4．指名學生說，師評議、點撥。
5．學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。
四、拓展延伸
1．資料交流
學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。
2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。
3．遷移閱讀
課外收集一些神話故事，並將故事讀給同學們聽。
《女媧補天》教案 篇4
學習目標
1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第一課時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學生不指讀，不動脣，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細緻感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯繫上下文理解。
b.抓住描寫女媧着急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起牀，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”
c.抓住女媧補天曆盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒着生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒着生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時
複習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。
3.自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯繫字意法，“燃、熄、煉”和火有關係；換偏旁法，“擡”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何佔格，教師範寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小夥伴聽。
《女媧補天》教案 篇5
一、導入新課
我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她爲了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，爲人類造福，創造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）
二、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學提綱：
①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？
②文中哪些地方使你感動？爲什麼？
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2．學生自學。
三、檢查自學情況（反饋）
1.指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什麼事？
（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
2．說出使你受感動的地方。（學生說）
說說你爲什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
3．質疑。（師生評議解決）
四、總結
1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險爲民造福。）由此，你想到了什麼人？你想說些什麼？（學生說）
2．指讀全文。
《女媧補天》教案 篇6
教學目的要求
1.學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語:女媧補天、洪水、圍困、雲霞等。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的薰陶。
3.知道女媧爲什麼要補天以及補天的過程，能複述補天的過程。
4.能體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神，並對閱讀古代神話故事產生興趣。
教學重點：
瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。
教學難點：
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
課前準備：
教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;蒐集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。
學生準備:讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。
二、導入新課。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)。看到這個字一一女媧的媧，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，並組詞讀一讀。)
同學們預習課文後知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那麼人們又爲什麼會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時，有什麼不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:
(1)女媧是誰呢?
(2)女媧爲什麼要補天呢?
(3)有淺有女媧這個人呢?
(4)女媧怎麼補天呢?)
2.剛纔同學們提出了很多有意義的問題，像女媧爲什麼要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:
(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;
(2)課題叫女媧補天，那麼課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)
(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導後進生。在適當時機組織交流和討論。)
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，瞭解學生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧爲什麼要補天?(學生髮言。)
(2)教師小結:女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心裏難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心裏特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學願意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛纔在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什麼景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組裏議論一下。(議論後，組織學生髮言。)
(3)女媧見到別人受苦心裏就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能爲別人着想，總想着幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民於水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視裏有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的羣衆。可以放1998年發洪水時解放軍解救羣衆的鏡頭。)(學生髮言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。
五、小結
通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能爲大家着想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們爲什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)
教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
六、佈置作業。
抄寫生字詞，朗讀課文
板書設計：
12、女媧補天
原因
經過
結果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業
起火
發洪水
造船救人
煉石補天
愛心
吃苦
勇敢
第二課時
一、寫字練習。
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啓發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分，可以組織學生交流一下，再啓發他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯想部首，:從隆想到窿;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區別，煉與練區別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啓發學生髮現後，每個字詞練寫幾遍。
二、導入閱讀過程。
與學生的談話要點:上節課我們瞭解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心裏難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯繫實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民於水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創造了女媧補天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習複述。
1、找出相關自然段。啓發閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧補天的過程?請迅速找一找，(稍作交流後，反饋。)請學生試讀課文。
3、練習有感情地朗讀。
同學們剛纔試讀了這一部分課文，得到了什麼印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調要突出女媧了救民於水火、克服困難的精神。(學生自由練讀，教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。)
4、概括女媧補天的要點。
老師在讀課文時發現，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發現。(先獨立思考，再讓學生在小組裏交流、討論一下。再反饋。)根據反饋，女媧補天的經過可以概括爲這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是找一一煉一一補。(從中提示理解冶煉一詞。)
5、指導複述。'
我們不看課文來說說女媧補天的經過。我們可以從女媧看到什麼、這麼開始講起。複述並不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是複述，而是背誦課文了。複述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當故事來講0
6、同桌互相練習複述女媧補天的經過，互相幫助，互相補充。
(學生練習複述，教師巡視，適當啓發和引導有困難的學生練習複述。)
四、課後拓展。
課外閱讀古代神話故事，開個故事會。
板書設計：
12、女媧補天
原因
經過
結果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業
起火
發洪水
造船救人
煉石補天
愛心
吃苦
勇敢
《女媧補天》教案 篇7
【教材分析】
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘於奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是瞭解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧爲了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
課文的學習重點是瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學目標】
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。瞭解女媧的性格。
3、激發學生從小樹立遠大的志向，爲實現自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想薰陶。
【教學重點】
學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
【教學難點】
明白女媧補天的原因。
【教學準備】
教學課件(教師)。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。
(《精衛填海》、《西遊記》、《寶蓮燈》、《哪吒傳奇》等)
2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想象，創造了許多優美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。板書。
3、讀要帶着疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?
(女媧是誰?爲什麼要補天?怎麼樣補天的?結果怎麼樣?)
二、再讀課文，感受天塌地陷後造成的嚴重後果
1、自由讀文，出示自學要求：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
⑵ 女媧是誰?爲什麼要補天?畫出有關句子。
2、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
3、交流問題1：
女媧是誰?
4、交流問題2：
她爲什麼要補天?
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。
⑴ 自己認真讀讀，你感受到了什麼?從哪裏感受到的?
交流。
指名讀，齊讀。
⑵ 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎麼樣的?(傷心 難過)爲什麼傷心?
5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎麼做的?
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會到了什麼?(從立刻一詞體會到了爲了救人，她很着急。馬上就去求雨神了。)她會怎麼求雨神降雨?
爲了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎麼樣的人?
(一心爲了人們 善良)
6、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終於被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。
從這句話中你知道了什麼?(人是獲救了，但是危險還可能存在。)要想沒有危險，只有怎麼做?
(補天)
7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動?
出示：女媧決定冒着生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以爲這種石頭很多，用不着費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
交流：
冒着生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這麼個決定。
忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧爲了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。
(很用心、細緻)
五天五夜也能看出冶煉的時間長。
《女媧補天》教案 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質；
2、理解課文內容，學習女媧爲了拯救人類不怕危險、甘於奉獻的精神。
教學重點：
瞭解女媧爲拯救人類，冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學設計：
一、揭題
1、這節課我們繼續來學習第31課——女媧補天。
板書課題：女媧補天。
2、複習：聽寫詞語
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說課文主要內容。
二、學文
1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批註。
2、班內彙報。
師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，並相機指導朗讀。
（當學生彙報到第二自然段時，引導學生聯繫上文學習課文。）
其間師板書學生彙報的女媧精神品質的詞語。
3、學習最後一段
師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的雲霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的故事。讓我們齊讀課文最後一個自然段。
生齊讀文最後一段。
師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神？
指板書，引導學生說。
三、拓展
師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作業
1.挑戰級：課下蒐集有關女媧的神話故事。
2.王者級：蒐集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書設計：
善 良 甘於奉獻
女媧 補天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時簡案
一、揭題，瞭解“神話”
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀準讀順
四、寫字，示範臨摹
《女媧補天》教案 篇9
教學目標：
1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習用批註的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。
3、初步掌握抓“關鍵詞+想象”的方法有條理地複述故事，積累語言。
教學重、難點：
複述故事。
一、揭題導入
1、師：親愛的同學們，還記得他麼?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他麼?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天闢地，有着非常神奇的本領。
2、師：她，大家認識麼?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。
二、檢查詞語，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜裏，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起牀，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。
①指導學生讀通句子。
②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什麼呢?
③師總結：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什麼呢?然後可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批註”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試着練習一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
① 指導學習“冶煉”。
師：女媧把五彩石煉成什麼?用什麼煉的.?
藉助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之後可以做成兵器。後來呀，由於冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3、試着概括課文主要內容。
三、學講故事，品味神奇
(一)練說故事起因。
1、動畫引入。
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。可是有一天，發生了一件可怕的事情發生了什麼事?(指名說)
2、默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學習單。
學習單
默讀第一自然段，找1—2個關鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了!
什 麼
怎麼樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、彙報，交流。出示、校對。
4、讀這些關鍵詞，你的腦海中彷彿看到哪些畫面?(指名說)
5、出示圖片，引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點語段，把你們剛纔看到的畫面通過朗讀表現出來。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。
教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。
(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)
點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學習單練說。
讀着讀着，這些畫面就跳入我們眼前，你能試着不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛纔的學習單拿出來，自己先練一練。
8、指名說。引導以“天哪，太可怕了!”開頭。
點評：是呀，不知不覺同學們已經學會講神話故事了。利用關鍵詞+合理的想象是練習講神話故事的好辦法哦。
9、如果不看學習單上的這些關鍵詞你能說嗎?試一試。
點評：你已經學會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)
(二)練說整段話。
1、聽得出來，這些故事已經在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過着……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?
2、練習。指名講。
四、概括總結
師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作爲中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。看，這節課，你們學到了哪些本領呢?總結板書。
《女媧補天》教案 篇10
教材分析：
這是一個流傳千古的神話故事。講的是遠古時期女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧勇敢、善良的品質及不怕危險、甘於奉獻的精神。
學情分析：
故事蘊涵着深刻的哲理和豐富的情感，四年級的學生不可能一下子就能從閱讀中體會得到，一要他們反覆讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時點撥，幫他們感悟。
教學建議：
講故事是教學神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學生理一理故事發展的脈絡，理出幾個關鍵詞，讓學生能夠順着故事思路進行復述，這樣學生就在複述故事的過程中理解了故事內容，感悟了神話故事的神奇，同時也發展了學生的語言表達能力，可謂一舉多得。
教學目標：
【知識與技能】
1、正確認讀本課的生字、詞語。
2、默讀課文，說說故事的起因、經過和結果。
3、學習女媧爲了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
【過程與方法】
採用啓發、探究等教學方式。教師應充分發揮學生的主體地位，一步步地引導學生自主學習、自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個故事。
【情感、態度與價值觀】
感受神話故事神奇的想象，體會神話的魅力。
教學重難點：
重點
瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。
難點
體會女媧的勇敢和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想象力和神話故事的神奇。
教學準備：
教師：準備多媒體課件，《女媧補天》的錄像。
學生：預習課文，自學生字詞。
教學時間：
1、課時
教學過程：
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託着古代人民美好的願望和追求，今天我們就來學習一個優美動人的神話故事——《女媧補天》。
二、初讀課文，掌握生字、新詞
1、出示自學提示。
(1)自由朗讀課文，藉助漢語拼音讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。
(2)按照自學識字法進行識字練習，再進行一字組多詞的練習，積累詞語。
(3)聯繫上下文或查字典理解詞語意思。
(4)標註自然段序號，把不理解的句子標上記號，學習時與同學、老師共同探討。
2、學生進行自主學習。
3、彙報學習成果。
三、細讀課文，清理文章層次
1、朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？用簡話的語言進行概括。
2、默讀每一個自然段，想想每個自然段的意思，同學相互交流。
第1自然段：女媧創造人類，大地上歡歌笑語，人們幸福地生活。不久天上露出一個大窟窿，人們在水火中掙扎。
第2自然段：女媧想辦法解救人們。
第3自然段：女媧艱難地尋找補天的五彩石。
第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石並補天。
第5自然段：人們常見的天邊五彩的雲霞，傳說是女媧補天的地方。
3、全文可以劃分爲幾部分？每一部分講了什麼內容？
第一部分(第1自然段)：自從女媧創造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個大窟窿，人們在水深火熱中掙扎。
第二部分(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石並用神火冶煉了五彩石，最後把天上的窟窿補好了。
第三部分(第5自然段)：相傳天邊的雲霞就是女媧補天的地方。
4、再次讀一讀這個神奇的故事，你會怎樣評價女媧呢？(女媧非常了不起，女媧真神奇……)
四、深入學習，感受故事的神奇
1、解決問題：女媧是誰？
(1)默讀全文，你能找出有關介紹女媧的句子嗎？讀一讀。(“自從女媧創造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。”她就好像是人類的母親。)
(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會到她是人類的母親？(當有巨響發生時，她“急忙”起牀，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難過極了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當成自己的兒女，而且能夠體會出她甘於奉獻的精神。)
(3)爲什麼稱女媧是我們人類的母親？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏成人，並能使泥人成活，後人都稱女媧創造了人類。)
2、解決問題：女媧爲什麼要補天？
(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補天的原因。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補上。)
(2)讀一讀文中的句子，思考：女媧懷着怎樣的心態補天的？(“女媧決定冒着生命危險，把天補上。”從“決定”看出她補天的信心，“冒着生命危險”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)
(3)你能用一組關聯詞來描述女媧的勇敢、不怕危險的精神嗎？(即使冒着生命危險，女媧也要把天補上。)
3、解決問題：女媧是怎樣補天的？她把天補好了嗎？
(1)出示自學提示。〖pｕxuewang、cOm〗
①自由朗讀第3、4自然段，想一想：女媧用什麼材料補天？她是怎樣找到補天用的材料的？可以從哪些地方看出來？
②找到女媧煉石及補天的句子，讀一讀，畫出描寫她補天過程的詞語，談談自己的感受。
③天是否補好了？
(2)學生分組討論。
(3)彙報學習成果，共同研究。
小組一：女媧上山找五彩石補天。她花費了很多時間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費的時間多，從“終於”能夠體會女媧找五彩石的艱難。
小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補天的過程的動詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認爲補天是一件很危險、很艱險的事情，這些表示動作的詞語卻使我們感覺比較輕鬆，突出了女媧的神力。
小組三：天補好了，“大窟窿立刻被補好了”。
(4)點撥：補天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會到什麼？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語展現了人間的慘狀。我體會到，大窟窿被女媧煉好的五彩石補好了，真是太神奇了。)
4、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。
五、觀看錄像，使學生直觀感悟
1、現在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女媧補天》片段)
2、同學們，你們此時最想說什麼？(指導學生體會神話故事的神奇，感悟人物的形象。)
3、教師小結：傳奇的故事展示了神奇的女媧，我們雖然瞭解了女媧補天的全過程，但我想她身上所具有的品質和精神更應該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質，不怕危險、甘於奉獻的精神。)
六、練習複述課文
1、這麼感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好夥伴聽吧！不如我們在這裏練一練，請同學們幫你聽一聽、評一評，使你向別人複述時更有自信。
2、複述指導。
複述是把課文主要內容用自己的話說出來，不是背課文，要把課文內容儘可能詳細地講出來。
3、複述要求。
(1)複述前熟讀課文，記住主要情節和重點詞語。
(2)把課文內容變爲自己的話。
(3)複述時，語言要清楚，講述要明白。
(4)儀表大方、自然。
4、學生分組練習，同學間互相評議。
5、學生展示，教師點撥指導。
6、評選“故事之星”。
板書設計：
女媧補天
原因 經過 結果
天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂業
起火發洪水 造船救人 煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）
教學反思：
1、質疑問難，引出精彩。
在學生讀課題後，學生質疑，提出了兩個中心問題“女媧爲什麼補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧爲什麼要補天”爲主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨後可怕的情景。
2、以讀爲本，讀中感悟。
在這節課上，“讀”貫穿始終，除了對學生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。爲了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來讀文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感昇華。
《女媧補天》教案 篇11
一、複習導入：
同學們，上節課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什麼順序寫的？（起因，經過，結果）
二、補天原因
請同學們默讀第一部分思考：女媧爲什麼要補天呢？ 彙報學習收穫。
A 生：因爲天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答。……這個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優美的詞，然後運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀
B 師：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（難過極了）於是女媧做了什麼？
生：找雨神來火，造船救人，補天
C 師：文中重點寫了什麼？ 生：女媧補天。
三、抓住“找”“煉”，感悟女媧補天的辛苦和堅持不懈的精神。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。
生：課文３——４段，寫女媧補天的過程。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎麼補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧爲了補天她先_____________，接着_____________，最後______________。
指名說
（二）過渡：是的，女媧爲了補天，她必須先——
生：找五彩石。師板書：找
1、那女媧是怎麼找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以爲這種石頭很多，用不着費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。
2、請大家再細細品讀這段話，你從中讀出了什麼？生：我讀出了女媧找五彩石很辛苦。師板書：辛苦
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
師：是啊，就好比天上的星星東一顆西一顆散落在山上。所以女媧忙了幾天幾夜。這些石塊除了零零星星而且還是——
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因爲很鋒利，手會割破。
師：可是女媧的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無比的兵器嗎？試想一下，女媧的手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你彷彿看到了什麼？
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試着讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）
過渡：同學們，你還從哪裏讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜裏找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終於也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試着讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什麼？
（答不出來，適當引導：找的這麼辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪裏知道的？你從這兩個詞語中讀出了什麼？堅持）
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終於”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多麼會堅持的女媧啊！女媧一刻也沒有休息。爲了人類，再苦再累也不放棄。）
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪裏去找呢？她還會經歷哪些磨難呢？試着想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終於在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結：是啊，女媧歷經千辛萬苦，終於找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、生圈畫，彙報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發現了什麼？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什麼火？
生：神火
師：同學們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要2000度的高溫。可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——
生：五天五夜。
師：此時此刻，你彷彿看到了什麼？又感受到了什麼？
生：我彷彿看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這麼辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多麼的辛苦，又是多麼的堅持啊。）
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀
師：同學們，學完課文，你有什麼想說的？
生：女媧真辛苦啊！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……
小結：同學們，爲了救人類於水火之中，爲了人類擁有快樂幸福的生活，女媧冒着生命危險，歷經千辛萬苦，終於把天補好了，這是多麼了不起的壯舉啊！讓我們帶着對女媧的敬佩，再次走進課文，齊讀三、四段，一起感受女媧的辛苦、堅持和了不起……
師接讀：現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳說那就是女媧補天的地方。（手指五彩雲霞）
（四）結束：出示彩霞
師：此時此刻，你彷彿看到什麼了
生：人們又過上了幸福的生活
（五）昇華全文
同學們，我國古代的勞動人民創作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
《____________救母》《____________射日》《_________開天》《________補天》
2那你們是怎麼知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）
生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）
生：我是從課本中知道的。（機會向來屬於有準備的人）
你還知道哪些。
反思：
在這篇課文的教學中主要引導學生讀好女媧補天的過程。及“補天的原因”部分，扣住可怕讀出感情，此時爲了讓學生能更深入體會“可怕”可配以災難性的圖片讓學生形象感知。在引導學生學習補天的部分時讓學生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等關鍵詞語體會找石的艱辛，通過多種形式的讀讓學生深入體會。在煉石部分，扣住動詞讓學生邊讀邊做動作感受。小結時配以圖片讓學生暢想天補好後的情景，進一步感受女媧的奉獻精神。最後讓學生說自己知道的神話故事，在課堂上積累神話故事，講述自己知道的神話故事，鍛鍊口語交際
