當閱讀完一本名著後，你有什麼體會呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編收集整理的國小生家長手冊讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小生家長手冊讀後感 1
初次看到《朗讀手冊》這本書，是在一位老師的手中，心想那應該是一本介紹朗讀技巧的書吧。再次看到《朗讀手冊》，還是在一位老師的手中，心想：就算學校營造書香校園，怎麼就都去讀它了呢?第三次看到《朗讀手冊》，就在同辦公室的老師手裏了，出於好奇，順手翻了一下目錄：怪不得那麼多人喜歡它呀，我看到它太晚了：它是一本提高下一代文化底蘊的書，我錯過了它。
因爲沒在學校的圖書室裏找到它，就在土豆網上看視頻、聽閱讀，很愜意。呵呵，因爲胳膊受傷了，不能打字，就天天看、天天聽，不過還是有點囫圇吞棗的感覺。
那句話太吸引人了(僅限於我的感受，如有雷同，純屬巧合。呵呵)：
你或許擁有無限的財富，
一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。
但你永遠不會比我富有——
我有一位讀書給我聽的媽媽。
書中大量生動的故事讓我看到了這本書與其他書的不同;那些確鑿的'數據讓我們感到朗讀如此重要;那些切實可行的指導方法足以指導我們做一名稱職的家長。我想我不是這樣的媽媽，我沒有讓我的孩子在幼兒園裏聽過幾十本小說、那麼多繪本故事。
《朗讀手冊》共有八章，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕鬆活潑，語氣誠摯懇切。聽着音頻裏那娓娓道來的聲音，一切都覺着那麼清晰、那麼美好，世間諸多的不如意也都煙消雲散：原來，聆聽朗讀真的可以盪滌人的情操，何況那些嬰兒耳邊響起的是媽媽(爸爸)充滿愛意的聲音。
國小生家長手冊讀後感 2
按照老師的要求，我通讀了《國小生家長手冊》，感覺受益匪淺。以前對孩子的教育也掌握一些片面的知識，但不繫統，只是想到哪做到哪，通過閱讀本書使我體會到作爲新時期家長應當緊跟時代步伐，更新和樹立正確的教育觀念，作真正履行職責的父母。在孩子成長的過程中家長不能只扮演教育者的角色，而應當是孩子的教育者、關心者、期望者、鼓勵者、指導者、獎勵者、合作者、評價者、約束者、懲罰者等，作爲家長我們要充分的扮演好這些角色。
通過家長自測，我感覺自己作爲家長，大多數是做到了，但個別問題還需要在今後的生活中多注意。比如第(10)條讓孩子承擔力所能及的家務勞動，我做的就不太好。總感覺有時間應該讓孩子多學習、看書，再就是想給孩子留點自由空間，所以就沒有強調讓其做家務，其實這樣是很不好的，做家務本身就是一個學習的過程，俗話說“心靈手巧”，做家務是一種手腦並用的工作，在做家務的過程中可以很好的鍛鍊孩子的協調能力。第(27)條要求家長與學校和老師保持經常聯繫，以前對孩子的瞭解只能從孩子的描述中得知，這樣的瞭解是很片面的，不能對孩子其他方面有針對性的教育，以後要加強與學校和老師之間的聯繫。
在學習方面，不能一味地追求孩子的高分，而應該從小培養其良好的學習方法和習慣。生物學家、進化論的奠基人達爾文曾說“最有價值的知識是關於方法的知識。”在輔導孩子時，要重視指導，應告訴孩子方法而不是結果。
在孩子日常生活方面，通過第三章的學習，使我懂得了如何去培養一個好孩子，如何塑造孩子的`良好行爲，如何指導孩子去花錢，以及如何有效糾正孩子的不良行爲。在日常生活中，其實家長的作用是很大的，“家長是孩子的第一任老師。”培養好孩子的日常行爲習慣，會使孩子受益一生。
性格決定命運。這句話一點不錯，泰戈爾曾指出，預測一個人的未來成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其餘百分之八十則歸因於、其他因素。因此，情商是孩子未來成功的關鍵所在。情商是指自我激勵、百折不撓;控制衝動、延遲享受;調試情緒;不宜煩惱;善解人意、充滿希望等。一個情商高的人，常常能清醒地瞭解自己並把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒並有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個層面，佔據天時、地利、人和等方面的優勢。這些人的生活往往更有效率，更易滿足，更能運用自己的智能來獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊上的方法好好培養孩子的情商，使其適應將來的社會。
在成功公式中，最重要的一項是與人相處。其實我小時侯就是一個不愛與人交往的孩子，所以有時候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會不知所措。通過學習，使我學會了如何教育孩子去正確的與人交往，會處理一些與各類人在各種情況下所發生的問題。
孩子的學習、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹立自我防護意識，注意交通安全，預防一些以外事件的發生。我最擔心的是“校園暴力”。孩子們都是未成年人，在學校不免發生一些衝突，或有些“小霸王”故意挑起事端，受欺負的孩子往往情緒低落，覺得自己無能，害怕上學，擔驚受怕，學習和生活都會受到影響。所以我們家長要多與孩子溝通，瞭解孩子在學校的情況，也希望老師關注孩子們的一些動向，相信我兒子的學校不會有類似事件的發生。
說起棍棒教育，我覺得這要根據自己的孩子而定。我兒子是一個比較老實、聽話而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經常動棍棒的話，他會變得更膽小更不敢表達自己的思想了，所以我對兒子一般不動手。這樣對孩子也是一種尊重。
今後我會按照手冊的方法去教育自己的孩子並嚴格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發展的未來有用之才。
國小生家長手冊讀後感 3
讀了《國小生家長手冊》，使我們受益匪淺。它好像一本教育孩子的操作指南，具體實用，讓人愛不釋手，恨不得立刻將書中所講的所有內容全部消化。以前我們以爲只要孩子按照我們家長說的去做就是個好孩子，就能把事情做好。覺得只要儘可能的告訴他更多的道理，對他總是有好處的。讀了這本書，讓我們明白，作爲一個家長，在孩子的生活中充當很多角色，不僅是個教育者，而且也是他的朋友、支持者、獎勵者、合作者、評價者、約束者和懲罰者。每一個角色如果沒有恰當的扮演，對孩子的教育不但達不到預期的目的，反而會適得其反。
學校是孩子入學以後的主要學習場所。要讓孩子能夠適應學校生活，是非常重要的。首先要幫助孩子適應國小生活。對於我們的孩子已入國小高年級，這本書有針對性的給我們這些家長良好的建議。分析一直以來困擾我們的問題：孩子學習成績下降的原因。比較詳盡的闡述了導致學習成績下降的幾種原因，給出了一系列切實可行的解決辦法。首先要對症下藥，先診斷，仔細觀察孩子的變化，與老師合作找出孩子學習成績下降的原因。接下來下藥，從訓練孩子的思維方式入手，讓孩子學會運用抽象思維、書面語言。第二、嚴格要求孩子。制定計劃，找出競爭對手。第三、糾正不良的學習習慣。明確每一次作業目標、要求、養成自己檢查作業的習慣。第四、與孩子談一談、爲什麼不喜歡這個老師?分析一下老師是不是真的偏心(不好)，儘量改變孩子對老師的.不良印象。第五、與孩子討論一下，不喜歡這個老師，是不是就不學好他的課呢?讓孩子分清這兩者的區別。第六、有可能的話，與這位老師交流一下，瞭解真相，消除誤解，請老師協助改變與孩子的關係。第七，培養孩子對所學學科的興趣，進行輔導，幫助提高所學學科的成績。第八，對欠缺的部分進行補課。同時輔導孩子現在所學的功課，力爭將每節課都弄懂、學會。
國小高年級孩子正步入青春期，心理和生理都在發生着巨大變化，因此這時候做家長的更應該多關注孩子的變化，給予必要的指導，與孩子的老師多交流，共同想辦法，使孩子能順利度過這段心理和生理的轉型期。本書給我們一些具體意見，如何與老師建立密切的聯繫，幫助孩子做好各方面的準備。
讓孩子能輕鬆有效的學習是每個家長的心願。可是現實往往不能夠達到這一目的。有的孩子到了談學色變的地步。爲什麼會這樣，我們做家長的一直都沒能找到一個解決的辦法。看了這本書，真是讓我的眼前雲開霧散。它從以下幾個方面向我們介紹瞭如何指導孩子學習的方法，深入淺出，切實可行。讓我們都如獲至寶。首先要我們樹立正確的學習觀念，不能用智商和成績作爲評價孩子的依據。同時要關注孩子的學習狀態，是主動還是被動，是積極性不高還是態度不認真。提出要讓孩子明白，學習是自己的事，讓孩子做學習的主人，從學習中尋找快樂。最重要的一點是給孩子培養良好的學習習慣。有以下幾個方法：1、幫助孩子學會安排作息時間。2、對孩子的要求要明確、具體。3、要從小事做起，持之以恆。4、要恩威並施，因勢利導。在怎樣正確輔導孩子學習上，本書給我們提供了幾條很好的建議，一是要計劃學習。與孩子一起制定學習計劃和目標，督促孩子執行計劃，在遇到困難時給予一定的幫助。二是做好讀書筆記和摘要。給孩子準備一個他喜歡的筆記本，讓他每看完一篇自己喜歡的文章，就寫出讀書筆記或摘要，也可將其中好的句子和段落摘抄下來。在做筆記和摘要的時候，可以按孩子喜歡的方式分類，還可以鼓勵孩子配上插圖，生動有趣。三是糾正錯誤。對孩子做錯的題，準備一個小本子，用於收集錯題整理錯題，總結出錯的原因，加強薄弱環節，以備孩子在今後的學習中能夠全面提高。
孩子在學校的學習只是一個方面，在他成長的道路上還需要學習很多生活常識和做人的道理。不能一味只追求課本知識，而忽略做人的準則。只有培養孩子良好習慣和品德，塑造完美性格，才能讓他擁有幸福的人生。這本書從這幾個方面爲我們提供了很多良好的建議和意見。使一些一直困擾我們的難題得以解決。孩子有些不良行，比如說謊，不聽話。讓他更正，並且一再強調，可是卻不能得到好的效果。這本書給我們良好的方法。針對說謊，本書從分析原因出發，做到以預防爲主，懲罰爲輔。遇到說謊情況，要心平氣和，與孩子一起分析原因，討論改進的措施。也應有適當的懲罰，就事論事，讓他明白說謊是最讓人接受的行爲。還介紹了兩種最有效的行爲塑造的方法。第一種方法，不聽話，就暫時隔離。要想讓孩子糾正某種不良行爲，可以採用隔離法。讓孩子在一個無聊的環境中，在規定的時間內隔離，給他一個獨處的時間用於思考。第二種方法，是訂個合同。單純的管教可能會令他生厭。可以和他訂定一份合同，要全家一同共參與，平等協商，內容要明確。要孩子該做什麼不該做什麼，違反合同應如何處理等問題，必需明確。合同訂立後一定要切實履行，合同訂立後要貼在明顯的地方，以便隨時提醒每個人注意履行。我想在今後也要恰當的運用這兩種方法，改變以前簡單粗暴的方式。
在孩子性格塑造方面，本書讓我們有了新的觀念——情商要重於智商。培養孩子高情商會讓他的人生更幸福快樂。要作家長的欣賞孩子，給他自信，給他自尊。教會他笑對失敗和困難。同時家長也要加強自身素質的提高。家長是孩子的一面鏡子，只有具有良好修養和素質的家長，才能給孩子良好的影響。
本書還在人際交往能力和健康安全等問題上給了我們很多方法和經驗，而且簡便實用，很適合我們孩子這個年齡階段的教育。從多方面，用多種形式告訴我們，想擁有一個健康快樂聰明的孩子並非難事，只要找準方法，運用得當。孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”想有個好孩子，必需先成爲一個好家長。只有家長自身的素質得到提高，才能更好的培養孩子。做孩子的好榜樣。《國小生家長手冊》是每一個國小生家長的必修課。這本書是每一位國小生家長的教育操作指南。你想解決的教育難題，你想得到的教育方法，在這裏都能得到。讀過這本書以後，我們覺得自己在教育孩子方面是多麼的無知，它讓我領悟了不少道理，要想教育好孩子，首先家長要約束自己的行爲，標準自己的原則。孩子就像一棵小樹，需要有人修剪，施肥，澆水。不能有半點懈怠。
國小生家長手冊讀後感 4
現在很多家長和老師都有這樣的疑問，希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，達到提高孩子綜合素質的目的。然而孩子終歸是孩子，身上總有些性格和行爲上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利於教育他的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對症下藥、行之有效。看了以下分析和推薦的視頻資料，相信您就能從中得到想要的答案，從而更好、更有效地引導和教育好孩子了。
由於在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸裏一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處於青少年階段的中學生情況更爲嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行爲。雖然教育孩子的方法很多，有的人採取虎媽狼爸式的教育，還說是贏在起跑線上，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、
誰笑到最後還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣形成的！如果打孩子進行體罰教育，後果可能相當嚴重，將來會報復到年老的`父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓首孝悌次謹信泛愛衆而親仁有餘力則學文入則孝父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承冬則溫夏則凊……（多讀一定能提高孩子的責任感和啓發孩子的智慧）。您看，這真是一部大孝經、一位最好的家教老師！寫得多好！琅琅上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作爲父母，只要您願意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、儘量落實裏面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？
國小生家長手冊讀後感 5
有家長對《朗讀手冊》這本書不太瞭解，現摘錄了一篇《朗讀手冊》讀後感請家長看一看，願意與我共讀的家長趕快買一本讀一讀。在噹噹和卓越網都有賣。不願買書的家長，可以在百度上搜到在線閱讀版。《朗讀手冊》作者共出了3本上，第一本是朗讀的理念；第二本是讀給低年齡孩子聽的故事。第三本是讀給大孩子聽的`。建議我們共讀的是第一本。乍看題目，還以爲是一本指導朗讀技巧的書，翻看了幾頁，竟發現有一種深深的磁力在吸引着我。雖然第一次讀這本書，但對我卻有如故人。因爲，從孩子歲起到現在，朗讀一直陪伴着我們母子。每天中午、晚上睡前爲女兒讀故事書，是女兒的保留節目。在我的讀書聲中，女兒恬靜地進入夢鄉，一天天快樂地長大，讀書成爲他最喜愛的事情之一。
《朗讀手冊》並不是一本告訴我們朗讀技巧的書，而是一本提醒家長和老師培養孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長的書。
國小生家長手冊讀後感 6
性格決定命運。這句話一點不錯，泰戈爾曾指出，預測一個人的未來成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其餘百分之八十則歸因於、其他因素。因此，情商是孩子未來成功的關鍵所在。情商是指自我激勵、百折不撓；控制衝動、延遲享受；調試情緒；不宜煩惱；善解人意、充滿希望等。一個情商高的人，常常能清醒地瞭解自己並把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒並有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個層面，佔據天時、地利、人和等方面的優勢。這些人的'生活往往更有效率，更易滿足，更能運用自己的智能來獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊上的方法好好培養孩子的情商，使其適應將來的社會。
在成功公式中，最重要的一項是與人相處。其實我小時侯就是一個不愛與人交往的孩子，所以有時候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會不知所措。通過學習，使我學會了如何教育孩子去正確的與人交往，會處理一些與各類人在各種情況下所發生的問題。
孩子的學習、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹立自我防護意識，注意交通安全，預防一些以外事件的發生。我最擔心的是校園暴力。孩子們都是未成年人，在學校不免發生一些衝突，或有些小霸王故意挑起事端，受欺負的孩子往往情緒低落，覺得自己無能，害怕上學，擔驚受怕，學習和生活都會受到影響。所以我們家長要多與孩子溝通，瞭解孩子在學校的情況，也希望老師關注孩子們的一些動向，相信我兒子的學校不會有類似事件的發生。
說起棍棒教育，我覺得這要根據自己的孩子而定。我兒子是一個比較老實、聽話而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經常動棍棒的話，他會變得更膽小更不敢表達自己的思想了，所以我對兒子一般不動手。這樣對孩子也是一種尊重。
今後我會按照手冊的方法去教育自己的孩子並嚴格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發展的未來有用之才。
國小生家長手冊讀後感 7
這學期在吳老師的倡導下，利用一個多月的時間很認真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是並非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過孩子讀書培養孩子閱讀興趣，促進學習能力的書。剛看這本書緒論的這段話深深吸引我
你或許擁有無限的財富，
一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。
但你永遠不會比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足於看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾琳就可以說出完整的'句子，24個月時，艾琳已經知道1000個詞。女孩珍妮弗出生時即患有唐氏綜合症，但她的父母並沒有放棄，而是抓住所有可能的機會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商達111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數據佐證事實，充分展示了朗讀的意義、階段、要領與禁忌、持續默讀等等，看了以後深受啓發。
既然朗讀那麼重要，作爲媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時因種種理由：工作忙，沒時間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進孩子的語言發育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作爲父母用實際行動帶領孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時父母以身作則的態度對孩子能產生潛移默化的作用。
以前一直以爲孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊》才發現以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養閱讀習慣的重要因素，所以讀這本書時決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補牢”爲時不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學校的時間越長。給孩子讀書，培養孩子的閱讀興趣，孩子會越來越聰明。這個道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關係，也受到啓發，限制孩子看電視的時間是一個艱鉅的任務，因目前科技發達，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會好好吸取書中的經驗，付之實踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什麼樣的書。現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲爲孩子讀書，我一定會有意想不到的收穫，堅持朗讀，孩子一定會喜歡閱讀。
國小生家長手冊讀後感 8
藏克家說過“讀過一本好書，像交了一個益友。”我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導手冊。現談自己的點滴體會
《朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”裏說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動機。”俗話說：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣纔會樂於讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環。
一、教師以身作則，潛移默化
作爲一個語文教師，過去我一直認爲以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發學生閱讀渴望的捷徑，那就是爲學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵裏，他們會把這些詞傳入大腦並記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
如果作爲一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作爲一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，遊刃有餘，令學生心服口服。作爲一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引着孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大後就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
二、範讀領路，激發學生的朗讀興趣
教師範讀，要知道教師的'示範性朗讀有着不可替代的作用。教師範讀能給學生留下深刻的印象，發揮潛移默化的作用，其作用有兩個：一是爲學生提供朗讀的示範;二是培養學生對語言的感受能力，創設氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的慾望。堅持不懈，爲學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如飢似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。
三、推薦讀物，分享愉悅
英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下後，李利扛着梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。”那個把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優秀、優雅和完美。
隨着年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，並抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們爲培養孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧!
國小生家長手冊讀後感 9
說句實話，這套朗讀手冊，一開學的時候就按陳老師的要求買回來了，可我一直認爲，這些都是給孩子們用的，我只管多買書，多有空陪他們讀就可以。就是因爲這樣的觀點，導致這本書我一直沒有認真的看。這幾天在網上看着班級的博客，看着一個個家長積極熱情地發表一篇篇的讀後感，我在想是什麼讓各位家長能認真靜下來寫讀後，是爲了完全任務，還是這本書有什麼神奇之處呢。懷着這複雜的心情，我也拿起了這本書認真看了起來…………。
當我拿到《朗讀手冊》這本書的時候，在好奇心的驅動下讀了起來，然後就很快喜歡上了這本書。這本暢銷百萬的書，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱愛和渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”它更多強調的是閱讀的動機，也就是我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師。《朗讀手冊》就是這樣一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導寶典。
我發現這本書和其他的書有着很大的不同，粗看感覺這是一個教人去怎麼讀書，如何提高朗讀技巧、提高閱讀分數的書，而實際上它是以生動的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀；以確切的.數據佐證事實，讓我們知道這些做法爲什麼對孩子的閱讀有幫助，如何提高他們的閱讀興趣，如何讓孩子們能堅持讀正確的書，不同的階段讀什麼書。
《朗讀手冊》裏面不是簡單的告訴我們應該如何去讀書，它寫了很多小故事都是發生在實際生活當中的，通過這些實例告訴我們讀書的好處。我記得其中有一個故事是這樣的：一個只上過國小三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落後的社區的單親媽媽因爲限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因爲不能看電視而空出來的時間，讓他們每週讀兩本書，並向她彙報書的內容。長此以往，她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。一個從小患有唐氏綜合症的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最後卻從常春藤聯盟的優秀大學畢業，一個父親早喪母親離異、從未上過學的、跟着年老的親人生活的孩子最後成了大學教授……這些奇蹟竟然都是因爲持續的朗讀的力量！
自從讀了《朗讀手冊》後，我明白了，其實孩子是很喜歡父母給孩子讀故事的，甚至喜歡經常的聽同一個故事，而且家長給孩子讀書時，孩子所會做出的反應。現在我給孩子再講故事的時候，我就開始注意觀察他的表現。我覺得讀書的確有用處。書中還介紹了孩子在不同年齡段對家長讀書給孩子聽的不同的反應，及家長該如何正確的做的方法，這使我有學到了一門教育自己小孩的有效方法。
看完整本書，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫愚。高爾基也說：“一個人想聰明，得多唸書。”書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納爲一則簡單的兩個層次的公式：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。其次，我們應讓孩子看各種各樣的書。高爾基說：“正派的書固然好，壞的魔道書也好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，才能幫孩子們找到真正的好書。並且不能以我們家長的好惡來引導他們，一定要讓他們以興趣去多讀書。
最後，讓我瞭解長期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。而且朗讀什麼時候也不晚，不能因爲我們現在纔看到這本書，反正已經晚了，就不搞這複雜；不能因爲現在工作忙，就任由孩子自己去讀書，不能光知道買書，不管孩子是否能正確的讀，這些行爲都是不可取的。從現在開始，我們就應該認真每天把朗讀做到實處，讓這個成爲他們今後一生的習慣。而且讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作爲一名孩子的家長，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個孩子閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領孩子的閱讀。希望一本本好書吸引着孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大後就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！
國小生家長手冊讀後感 10
寒假期間，我終於鼓起勇氣打開了學校推薦的閱讀手冊。事實上，我以前聽說過這本書，但我一直害怕它的厚度。沒想到，這次拿起這本書再也放不下了，感覺很有啓發性。暢銷百萬的教育經典《朗讀手冊》不是教孩子如何閱讀，而是教孩子渴望閱讀。正如教育格言所說：我們教孩子去愛和渴望，遠比教孩子去做重要得多。它更強調閱讀的動機，也就是我們所說的閱讀興趣。人們常說興趣是最好的老師。《朗讀手冊》就是這樣一本指導書，培養孩子的閱讀慾望，讓他們熱愛閱讀，樂於閱讀，癡迷於閱讀。作者建議家長或老師大聲爲孩子讀書，並介紹閱讀的神奇效果。本書以豐富、具體、可行的案例詳細介紹了閱讀問題：什麼時候開始給孩子們閱讀？什麼樣的書是好的閱讀教材？讀漫畫書好嗎？如何妥善處理看電視的問題？如何平衡書與電腦？它幫助我解決了很多關於閱讀指導的困惑，也指導了我如何給孩子讀書。
讀完整本書，受益匪淺：首先，讓我知道閱讀可以給孩子們帶來很多好處。漢代劉向說：書猶藥也，善讀可醫愚。高爾基還說：一個人要聰明，要多讀書。這本書總結了閱讀的好處：一切都可以概括爲兩個簡單層次的公式：讀得越多，理解力越好；理解力越好，越喜歡讀，讀得越多。你讀得越多，你知道的就越多；你知道的越多，你就越聰明。其次，老師要讓孩子看各種各樣的東西`書。書中說，童年愛看漫畫的人，長大後往往會成爲閱讀能力強的讀者。事實上，說到漫畫，無論是老師還是家長，我們總是感到困惑。我們總是認爲多讀這些書會傷害孩子，因爲孩子們太着迷了。然而，一項研究表明，幾乎所有優等生都比成績差的學生讀漫畫書。最後，讓我知道看電視和閱讀的效果是不同的。電視本身沒有問題，因爲從來沒有電視損害過人腦或犯罪。但是看電視的孩子會影響學習、情感發展和注意力……長期閱讀不僅可以開闊孩子的視野，還可以培養學生養成良好的學習習慣。所以看電視和讀書有很多區別。
在我們周圍，閱讀越來越受到重視，但一切纔剛剛開始。閱讀推廣的氛圍還遠未成熟。大多數教師仍然簡單地將閱讀視爲課堂語文學習的補充。家長也認爲學好課本最重要。除了學生的語文學習，如情感發展、學習能力培養、知識背景拓寬、文化意識認同等，我們的理解還不夠。我們對閱讀的'理解過於工具化，只把它作爲一種閱讀方式，一種語言積累，培養語感。閱讀的意義不僅僅是這些。我們很難解釋促進學生學習習慣、兒童精神發展和靈魂發展、改善學校未成年人思想道德建設、豐富學生思維能力和情感的培養。作爲一名中國教師，我一直認爲以身作則可以幫助學生養成良好的閱讀習慣。事實上，一些學生在我的推動下對閱讀感興趣，但數量有限。過去，我潛意識地認爲讀課外書籍是家長的事。教師最多隻能提倡書目和方法。實施與否取決於家長。事實上，班上絕大多數家長都做不到這一點。當然，最常見的原因是：太忙。我試着和父母交流，談論孩子的閱讀，反應不是很熱烈。後來也放下了，因爲得不到迴應的熱情總是難以持久。現在想想，至少我可以堅持在課堂上學習。憑心而論，我還是很喜歡讀書的，現在也沒有放下書。只是有時候懶，讀的比較淺，比較隨意。而且，一直不太擅長宣傳。如果我有更多的熱情，及時向學生介紹我最喜歡的書，也許學生的閱讀熱情會比現在更高。看完《閱讀手冊》，我更堅定地看到了這條激發學生閱讀慾望的捷徑，那就是爲學生閱讀。作者告訴我們，專家研究指出，兒童的閱讀能力和聽力將在八年級達到同樣的水平。在此之前，聽力通常比閱讀能力強。聽故事不僅可以增進老師和孩子之間的情感交流，還可以在耳朵裏灌輸更高程度的單詞。他們會把這些單詞傳入大腦並記住，從而增強他們的閱讀理解能力。
雖然我不能要求每一位家長爲孩子學習，大多數孩子從小就錯過了聽故事的機會，但我們可以通過我們的努力，從現在開始，在課堂上，在學校裏，讓書進入孩子的世界。閱讀改變了生活，從現在開始，讓我們一起關心孩子，有一個閱讀的童年，給孩子一個美好的明天！與孩子們分享閱讀的樂趣，大聲爲孩子們閱讀！
國小生家長手冊讀後感 11
“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。
這本書是美國的吉姆崔利斯寫的，他是美國著名的`閱讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實踐之總結，書中通過衆多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明瞭朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成爲終身的愛書人。
作爲一名語文老師，一個媽媽，平時也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閱讀作爲一種終身的習慣、一種熱愛的嗜好。
這樣的思考沒有系統性，做法也是七零八落的。想想自己曾經給讀四年級的女兒讀《封神榜》，當時也沒有想到這樣會讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當成活馬醫，怪自己在孩子小的時候沒有多給孩子讀書，以爲孩子認字之後可以自己讀書了，四年級了還讓我讀，那是不想讀書的表現，把讀書當成一種負擔，當成一種任務來完成，孩子經常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐着性子跟她讀了一段時間，也不知道從什麼時候開始，女兒真的愛上閱讀了。
在《朗讀手冊》中說到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發孩子以自行閱讀爲樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂並理解那些複雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經知道了孩子聽故事的理解能力和閱讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應該繼續讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子(或老師和學生)之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵裏，最後，他們會把這些詞傳輸到大腦，並記憶下來，進而增強他們的閱讀能力。
有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據。我在低年級的教學中，一定要多給孩子讀書，多給他們時間讀書，多和他們一起讀書。
