高爾基的《海燕》主要告訴我們“海燕”這一敢於搏擊暴風雨的勇敢形象，倡導我們學習它不懼怕困難的戰鬥精神。下面跟本站小編一起來看看最新的《海燕》教案範文吧!
【教學目標】
1、整體感知課文，領會作品深刻的象徵內涵。理解象徵手法在文中的運用與作用。
2、理解作者是如何正面描寫和側面描寫兩方面塑造海燕的形象。
3、體會比喻，擬人等修辭手法對錶達思想感情的作用。
【教學重 、難點】
1、理解本文的結構特點。
2、文章末尾，海燕的大聲疾呼表達了作者怎樣的思想感情。
【學法指導】
反覆誦讀，理解作品的詩情、詩理、詩味。
【教學過程】
一、導入新課
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，他的形象給人一種鼓舞人心的力量。今天我們學習高爾基的.《海燕》。
二、探究學習
1、注音。
2、範讀。
三、理解學習
1、教師講解：高爾基寫《海燕》時，正是俄國1905年革命前夕最黑按的年帶，俄國工人運動不斷高漲動搖着沙皇統治的根基。思考：“海燕”這一形象象徵了那些人?“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”又代表了那些人?“烏雲”、“狂風”代表哪些人?
學生思考，明確：
海燕 無產階級戰士
海鷗、海鴨、企鵝 形形色色、懦弱的不革命者
烏雲、狂風 反革命勢力
2、文章爲突出“海燕”形象，將他置身於三個場景中，讀文章體會不同場景中海燕的形象。
學生體會，明確：
場景一：海燕渴望暴風雨的來臨。
場景二：海燕以必勝的信心迎接暴風雨得到來。
場景三：勝利的海燕呼喚暴風雨的再次到來。
教師總結：全篇在內容結構上層層推進，前後呼應，構成了一個有機的統一。體。
四、創新學習
請你想象，海燕在海上飛翔時會想些什麼，它會對海鴨、海鷗、企鵝說些什麼，請以“海燕的宣言”爲話題寫一段話，充分表現海燕的心理活動。
五、佈置作業
課後四題。
【板書】
形象 象徵義
海燕 無產階級革命者
海鴨、海鷗、企鵝 形形色色的不革命者
烏雲、狂風 反革命勢力
