第一課時
一、教學目標
1、通過預習，疏通並瞭解課文內容。
2、由感知入手，弄清文章內容的表層含義，理清層次結構。
3、分析理解前兩幅畫面，學習海燕自信樂觀勇敢的精神。
二、教材重點、難點
重點：學習海燕自信樂觀勇敢的精神
難點：理解海燕的自信心與洞察力
三、教學過程
（一）創設情境，導入 新課
播放錄音，學生邊聽邊讀，進入作品情境之中。
（二）檢查預習
預習作業 詳見勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內容。
（三）整體感知
1、問題一：聽了剛纔的朗誦，同學們的眼前出現了什麼景象？
學生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔
2、問題二：這畫面最使你感動的是什麼？
學生思考後，提問表達能力和思維能力較強的學生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。
3、剛纔同學們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學們根據課文的內容看可分解幾幅小畫面，各說明什麼意思？
教師抽查提問，其他學生補充。
教師評價三幅畫面：
第一幅畫面（1—6）暴風雨孕育之時，狂風捲集着烏雲的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面（7—11）暴風雨逼近之時，烏雲直壓海面，海燕奮勇搏擊風浪，迎接暴風雨。
第三幅畫面（12—16）暴風雨即將來臨，烏雲閃電的大海上，海燕反覆呼喚暴風雨。
（五）品讀賞析
1、講析第一幅畫面：
1）開頭一句，寫暴風雨來臨的前兆，點明海燕所處的環境。“蒼茫”描寫大海氣勢；“卷集”寫烏雲翻滾的'情景。然後正面描寫海燕。
2）“黑色的閃電”形與色，用比喻表現海燕矯健的雄姿；“高傲地飛翔”總寫行動；“碰”寫它勇敢低飛；“衝”寫出迅猛高翔，用擬人手法寫海燕鬥志昂揚，渴望暴風雨的到來
3）寫聲音：正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏雲聽到叫喊，側面烘托“叫喊”聲的威力，用排比突出海燕敢於鬥爭的精神
4）第二層通過聲音、行動、情態等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的醜態，與高傲的海燕形成鮮明對比（啓發學習海燕的精神）
2、分析第二幅畫面：
1、全班齊讀，領會大海情景和海燕搏擊風浪的勇氣
2、學生主體活動：討論分析第二幅畫面
1）找出描寫風雷浪的詞語。
2）找出寫海燕的動作（與第一幅畫面比較。
3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
4）劃分二層並歸納層意。
3、分小組討論交流後抽樣提問，教師評價。
1）風：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、衝向、迎接、呼叫、爭鳴
2）飛舞（飛翔）、大笑、號叫
3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學生答到點子上即可）
4）第一層（7—8）描寫暴風雨逼近時的情景。
第二層（9—11）寫海燕迎接暴風雨。
（六）小結反思
這幅畫面通過比喻、擬人、反覆等修辭方法渲染了黑暗環境的氣氛，寫出了波浪樂觀地與狂風搏鬥，顯示了大海的力量，狂風的狂風的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比。
（七）佈置作業
1、完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文（下）該課“課內深化”部分內容。
2、朗讀儘量背誦課文。
第二課時
一、教學目標
1、分析理解第三幅畫面，學習海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。
2、理解本文的象徵意義和象徵手法，區分比喻和象徵。
3、比較閱讀指導。
二、教材重點、難點
理解本文的象徵意義和象徵手法，區分比喻和象徵。
三、教學過程
（一）複習檢查
1、完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版七年級語文（下）該課“課內深化”部分內容，並評講。
2、抽查優生背誦課文片斷。
（三）品讀賞析
1、分析理解第三幅畫面（12-16）
1）全班齊讀12-16段，進入情境：
2）教師明確：
這時的背景是雲海相接，是白熱化的鬥爭場面。描寫了與閃電激戰時刻，海燕反覆呼喚暴風雨的到來。
3）學生思考下列問題：
①分兩層，並歸納各層意思。
②找出相應的修辭方法和有關句子。
4）學生自由發言後教師肯定評價：
一層（12-13）描寫大海與閃電激戰。
二層（14-16）海燕呼喚暴風雨。
修辭方法：比喻、擬人；相應的句子。
2、指導背誦這一部分
先由教師指導，學生自由散讀，抽個別背後全班齊背。
（四）研究象徵意義，理解象徵手法
1、學生閱讀，回顧一下課文中關於大海景象變化的描寫，比較這二者之間有什麼相似點？
師生共議：大海上狂風烏雲雷電交加，形勢激烈，處於一觸即發之勢。與俄國革命形勢相似。
2、分析象徵意義
1）獨立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風雲雷電／暴風雨分別象徵了什麼？
2）抽查提問，教師歸納：
大海波浪：革命高潮時的廣大人民羣衆的力量
海燕：英勇善戰的無產階級革命先驅者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風雲雷電：沙皇的反動勢力
暴風雨：席捲一切的革命運動
3）分小組討論（教師給予必要的指導）：它們之間分別有什麼相似之處？
4）抽樣提問，其他同學舉手補充，教師評價：
海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預言家
海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏
暴風雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，衝，迎接，呼叫，爭鳴
風雲雷電：壓，惡狠狠
3、教師講析：象徵與比喻的異同
相同：比喻的本體與喻體，象徵的本體和象徵體之間都有相似點
不同：比喻的本體和喻體意義都較簡單，而象徵的本體雖簡單，但象徵體有着“很大的思想內容”；比喻只用在一兩個句子中，而象徵的含義包含全篇文章。
（五）指導比較這首詩與鄭振鐸《海燕》的異同
1、從表達方式、寫作對象、抒情感情等方面比較。
2、 師生共同研究解決。
3、教師簡單總結全文，提醒學生注意散文詩的特點
（六）板書設計
本體 象徵體 相似點
大海波浪： 人民羣衆 歌唱、衝、迎接
海燕： 革命先驅者 渴望、敏感、深信
海鷗海鴨企鵝： 機會主義者、假革命者、不革命者 竄、呻吟、躲藏
風雲雷電： 沙皇的反動勢力 壓、惡狠狠
暴風雨： 席捲一切的革命運動 激烈 躲藏
暴風雨： 激烈，猛烈，有威力
大海波浪： 歌唱，衝，迎接，呼叫，爭鳴
風雲雷電： 壓，惡狠狠
