淺談語文課堂的“語文味”
發言提綱:
“語文味”是新近出現的一個概念,使用頻率頗高。在近期的各種教研活動或教學論文中,這個詞經常被廣大教師和專家所提及。有的時候,我們在評課的時候,常常會提及:這節課“語文味”很足,這是對一節好課的評價;這節課總覺得“語文味”淡了些,這是對一節課的商榷意見;語文課應該有一些語文的味道,這是對語文課的總體要求。用“語文味”作爲衡量語文課優劣的一個標準,其基本方向是正確的。那麼,到底什麼纔是“語文味”呢?又如何體現“語文味”呢?是不是課堂上的“言語訓練”就是“語文味”唯一的表現呢?今天,我想從這裏入手,談談我的學習體會。
1.“語文味”是一種具有詩意美感和達到自由境界的教學,文化味是“語文味”的重要元素;
2.“語文味”是語文教學給人的一種感覺,一種體驗,這種感覺或體驗具有令人歡愉的、吸引人的魅力;
3.具有“語文味”的教學是滲透了教師的生命體驗的教學;
4.“語文味”只有在一種共生互學(互享)的師生關係中才能形成;
5.“語文味”主要通過情感激發和語言品味、意理闡發和幽默點染等手段來獲得;
6.“語文味”是文本、教師、學生和教學手段等教學要素在動態中形成的一種和諧的整體美;
7.“語文味”是教師的'發展和學生的發展的和諧統一;
8.“語文味”理論主張語文教學要返璞歸真。
我以爲:課堂教學中語文味的構成因素主要是以下四個方面──
1.文本個性──語文味的散發原點
2.教學設計──語文味的實施路徑
3.咀嚼詞句──語文味的分子釋放
4.教師言語──語文味的強力助劑
5.臨時生成──語文味的遊動點綴
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