語言是爲交際服務的，學語言就是爲了使用語言。近年來，隨着我國改革開放力度的進一步加大，尤其是我國加入WTO以來，英語口語表達能力的重要性日益凸現。國中英語教法也在這種大環境影響下不斷改革和創新，以培養學生實際運用能力爲主的聽說訓練成爲課堂教學的主要任務，順應時代發展的潮流，在英語課堂教學中，提高學生的口語表達能力，同行們已達成了共識。作爲一名英語教師，現將我在這方面的點滴做法加以總結，希望與各位同仁共勉。
一、口語訓練和聽力相結合
在《新目標》中，要求學生掌握“聽、說、讀、寫”四種語言技能。“聽”排在第一位，“說”排在第二位，通過聽正確的語音、語調、語速，會提高學生的口語發音準確性、流利性，培養其語感。說是在聽的基礎上進行的，聽的目的又是爲了說得更好。聽和說相輔相成，相互依賴，相互提高。如《新目標》八年級（下）Unit 7 P53 2a有5個問句，聽完聽力材料後排序1-5。2b有5個答句，同樣的聽力材料再聽一遍，然後把2a中問句和2b中的答句對應起來，來個對號入座。同學們都能找到正確答案。接下來1C pairwork要求學生把以上聽到的2a, 2b整合後，進行問答的練習。那麼我們的學生會說嗎？會，他們說的非常好，因爲正是通過2a, 2b的耳濡目染，學生對目標語言 Would you mind doing sth?的語音、語調、語速比較熟悉，也爲1c的口語練習做了很好的鋪墊，使學生知道了說什麼，怎麼說，而不是亂哄哄，隨便說。
二、在複述中提高學生的語言表達能力
在《新目標》中有一些故事性較強的課文，要求學生熟讀之後複述，這與相對簡單的對話來說有些難度，我的做法是把一些關鍵詞、短語、目標語言寫在黑板上，作爲提示，在一個學生複述課文之後，請其他同學加以補充，直到完善。這種方法不僅能提高學生的口語水平，而且還能使學生牢記新目標語言，加深對課文的理解。
如在《新目標》八年級（下）Unit 3 P20，讓學生複述3a中的一篇短文。起初學生感到很難，無人敢說。
我就對學生進行指導，先看圖的順序，進一步瞭解故事情節，再給出每個圖的提示詞，如：
picture 1. was walking, when, landed.
picture 2. get out, went into, while, was looking at.
Picture 3. called up the pdice.
picture 4. left the shop, visited the museum.
並把它們寫在黑板上。學生利用這些提示能較完整地複述這篇課文，最後甚至幾個學生在擦一半提示情況下，也能流利地複述此課文，效果良好。
三、巧設開放性問題，組織學生開展討論
在教學中結合學生學習內容和生活實際，教師巧設一些開放性問題，使學生有機會表達自己的看法與觀點，訓練學生的思維能力和口頭表達能力，達到活學活用的目的。
例：一堂公開課題爲“If you go to the party, you’ll have a great time.” 在學完目標語言後，我適時地運用了拓展教學，在屏幕上展示一幅畫。某人懷抱很多人民幣，向學生提出這樣的問題“If you have so much money, what will you do?”我很擔心，害怕學生不會說，涼了場，但出乎意料，學生情緒高漲，躍躍欲試，給出了許多老師意想不到的答案，如：“If I have much money, I will give some to charity/poor people. If I have so much money, I will buy many books /a car /a horse/. If I have so much money, I will travel around the world /travel to the moon. 等。本節課的這個圖片和問題設計，在座老師給予了學生很高的評價。這樣做既訓練了學生的`口語，又掌握了目標語言If的用法，更培養了學生語言的表達能力。
通過這節課的教學，學生的口語真正得到了鍛鍊，教師激發了課堂教學的興奮點，擷取了學生思維火花，讓學生思維受到了碰撞，產生了學習英語的成就感。
四、開展結對活動和小組活動，培養合作精神和團隊精神
《新目標》中很多練習的設計都適合學生開展結對活動，通過學生彼此交流，學生就有更多的時間來使用新語言，這樣學生就不會感到枯燥，又在很短的時間內爲學生提供了大量的口語操練。
在結對練習時，學生可以並排坐，對着坐，對話前，確保第個學生都理解詞彙的意義並知道活動如何進行，在全班巡視檢查時，給予學生必要的示範、提示等幫助，這樣培養了學生的合作精神，促進師生及同學間雙向交流。
有時學生也可以組成小組進行活動，小組活動能讓他們更加自由地交談，還能在課堂中培養合作意識，培養團隊精神。組建小組最簡單辦法是讓座位靠近的學生把凳子拉在一起，學生一旦組成小組，每組選出一個彙報員，向全班彙報，切記爲活動設定個時間限度。
結對活動和小組活動是《新目標》一種基本的學習方式，也是學生喜歡的一種學習方式，使課堂的教學過程不再是靜止的，呆板的，一成不變的。課堂是互動的，靈活的，真正還課堂給學生，使學生成爲學生的主人。
總之，訓練國中學生的口語方法很多，教師應“以學生髮展爲本”，認真探索，及時反思，及時調整自己的課堂教學，這樣才能不斷推陳出新，讓學生語言交際能力真正得到提高發展，爲學生以後語言交際運用打下良好的基礎。
