作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的想飛的烏龜教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第11單元的一篇主體課文。本單元以“願望”爲主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：
學習朗讀課文，進行情感滲透。
培養學生的自主，合作，探究的學習能力。
培養學生朗讀，理解，感悟能力。
培養學生追求理想的信心。
教學重點：體會情感，有感情地朗讀課文。
教學難點：體驗烏龜的內心情感。
一，複習導入：
這節課我們繼續學習課文，生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節課我們學會寫的字，誰記住了怎麼寫？龜字怎麼記？伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。
師：你們看小烏龜來了（貼烏龜圖）它還給我們帶來許多好朋友，你還認識他們嗎？
[出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。
二，學習課文第一部分：
師：多可愛的小鳥啊！它們在藍天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍的大海，綠茵茵的菜地，五顏六色的花兒，真令人羨慕啊！小烏龜伸長脖子，眼巴巴地看着小鳥，它會想些什麼呢？
師：說得太好了，你們都說到小烏龜的心裏去了，小烏龜就是這麼想的，小烏龜每天仰望天空，時而幻想着自己飛起來的情景，時而嘆息自己少了兩隻翅膀。同學們打開書看看課文，從開頭到哪講的這部分內容？生自由讀，指名讀。
[課件出示句子]師：在這部分裏有幾個特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發現了什麼？
師：同學們可千萬別小瞧這幾個字，句子有了它們就有了不同的語氣，請你注意後邊的標點符號，自己試着讀讀這幾句話。學生自由練習。
指名讀。你讀得真好，能告訴大家你讀這句話時心裏在想什麼嗎？這句話是誰說的，體會一下小鳥在說這句話時的心情，再來讀讀。
接着讀句子2。[如果你把自己當成小烏龜，你會讀得更好。]
接着讀句子3。[讀得好，你的朗讀讓我們感受到了小鳥爲難，遺憾的心情]
師：讓我們把自己當成故事中的小鳥，小烏龜，體會它們的心情，會讀得更好，齊讀。
師：你知道小烏龜爲什麼傷心嗎？是啊，小烏龜想飛卻不能飛，願望實現不了，所以很傷心。
烏龜多麼想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀，可是它不會飛，小烏龜此時的'心情是什麼樣的？
板書：不會飛傷心
師：什麼是傷心呢？你有過傷心的時候嗎？你傷心的時候什麼樣？小烏龜傷心時和我們一樣，讓我們用小烏龜的心情再來讀讀這部分課文，誰願意讀小烏龜的話，舉手的讀小烏龜，坐着的孩子讀小鳥的話，老師來讀旁白行嗎？[師生分角色讀課文]
三，學習課文第二部分：
師：小烏龜的願望實現了嗎？怎麼實現的呢？請同學們自己讀讀書上P66-67的內容。生自由讀課文。
（出示圖）小烏龜的願望怎麼實現的？指名說。
師：在小鳥的幫助下，小烏龜終於實現願望飛上天了（貼烏龜）小烏龜此時的心情怎樣？板書：飛上天高興
師：它在天上看到了什麼[課件出示課文]
①指名讀，其他同學一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。
②把你劃的內容和同桌說一說
③指名說
④師：這些情景是小烏龜從來沒有看見過的，看到這些小烏龜的心情非常高興。怎麼把烏龜的高興勁讀出來呢？自己練習讀讀。
⑤誰來試試，老師覺得他這句話讀得特別好，老師也想學學，師範讀，指名讀。
雪白的雲朵，綠色的原野，藍色的小河，多美啊！誰再來讀讀。
⑥小烏龜的願望終於實現了，看小烏龜飛得多高啊！[播放課件]師渲染。
[讀得好，都把自己的感受讀出來了。]
⑦讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗一下在天空中飛行的美妙滋味。請同學們閉上眼睛，用心體會。師範讀課文
師：你在天空中還看到什麼了？
讓我們再來讀讀課文，會背的同學可以試着背一背。
師：太美了！這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色，小烏龜現在的心情是什麼樣的？板書：開心
師：小烏龜那麼開心，忍不住喊起來-生讀：太美了！
師：小烏龜開心到了極點，怎麼讀再來試試？
師：小烏龜太激動了，竟然忘記了自己的嘴裏還叼着棍子，這一喊嘴巴就鬆開了。
（課件出示句子）生齊讀
四，學習課文第三部分：
師：小烏龜怎麼樣了受傷了嗎讓我們一起讀讀課文最後一部分？。
生齊讀。
師：小烏龜怎麼樣了板書：掉下來[指導寫“掉”字]
師：此時小烏龜會想些什麼？
