作爲一位傑出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編精心整理的《學會傾聽》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學會傾聽》教學設計 篇1
教學目的：
通過前半期的觀察瞭解，七二班的同學好動，活躍，但有點自以爲是，不喜歡聽別人的話，也不懂得傾聽。針對這一情況，我決定召開“學會傾聽”主題班會，通過這期主題班會的一些小活動讓學生明白什麼是傾聽，學會分辨哪些是不良的傾聽行爲，並懂得在學習生活中如何傾聽。
教學重點：
1、引導學生分辨哪些是不良的傾聽行爲，並懂得在學習生活中如何傾聽。
教學難點：
1、激發學生的參與活動的熱情，全情投入活動，但要控制好紀律。
2、在遊戲之後，要充分恰當引導學生明白該如何傾聽。
教學方法：
遊戲激趣、故事啓迪、談論分析、反思明理
教學過程：
一、名言提問，導入新課。
“上帝給我們兩個耳朵，而只給我們一張嘴巴”你知道這是爲什麼嗎？學生回答略，教師針對學生回答給予評價，適時引出班會主題。
二、傾聽體驗一：聽聲音（測試學生傾聽的效果，引發學生興趣）你聽到了幾種聲音？分別是那些聲音？
明確：七種聲音：流水聲、雞叫聲、敲門聲、海浪聲、雞叫聲、鴨叫聲、蒼蠅聲。
三、傾聽體驗二：傳話遊戲（在遊戲中，通過傳話的快慢、正確與否，讓學生明白既快又準的訣竅在於認真傾聽。）
遊戲規則：
每組第一位記下發下去的句子，聽到“開始”後，小聲傳給身後的同學，後面的同學聽清楚後，小聲傳給下一位同學，最後一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準。
注意：
1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。
2、注意音量，不要讓旁邊的同學聽見。
四、分享故事。（通過故事，啓發學生學會認真傾聽）故事一：《答案出人意料》
美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：“長大後你想做什麼啊？”“嗯我要開飛機！”林克萊特接着問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎麼辦?”小朋友想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的人繫好安全帶，然後我掛上降落傘跳出去。”現場的觀衆聽後笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。
於是林克萊特問他：“你爲什麼要這麼做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我還要回來的！”教師小結：不管贊同還是反對，我們都應該先弄懂對方的意思。聽別人把話說完——這就是“聽的藝術”。
故事二：《“竹竿”和“豬肝”》
“竹竿”讀“zhúgān”,“豬肝”念“zhūgān”,“竹”和“豬”的讀音稍有區別,一不留神就會讀錯,鬧笑話。古時候就有這麼一個師爺,爲此丟了“飯碗”。
某縣來了位新知縣,正值夏天,蚊子很多,他對師爺說:“到管賬那兒取幾文錢,買些竹竿來。”
師爺想:這縣老爺一上任,怎麼就要買豬肝?不便多問,就連忙應承着,出了衙門便急急忙忙地奔肉店而去。
來到肉店,師爺對店主說:“新來的縣太爺要買豬肝,你是明白人,心裏該有數吧?”店主是個聰明人,明白師爺說話的意思,馬上割了兩塊豬肝,另外還奉送了一副豬耳朵。這豬耳朵可比豬肝好吃多了。師爺離開肉鋪後,心想:老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當然歸我了。於是師爺將豬耳朵包好,塞進口袋裏,提着豬肝喜滋滋地回到縣衙,向知縣稟報:“回稟老爺,豬肝買回來了!”
知縣見師爺買回的是豬肝,生氣道:“你的耳朵哪去了!”
師爺一聽,心想:這縣太爺可真厲害,他怎麼知道我把耳朵藏起來了呢?於是慌忙答道:“耳耳朵在在我的口口袋裏!”
知縣聽完,氣得吼道:“你給我捲鋪蓋滾蛋!”
教師提問：師爺沒有聽清楚知縣的話丟了工作，鬧了笑話。那麼課堂上，沒聽清楚，或沒聽明白，又會有什麼影響呢？請同學們說一說。
小結：看來，無論是沒聽清楚，還是沒聽明白，都會鬧出笑話。因此，聽話要聽清，聽話要聽明，聽完整十分重要！
五、給自己加分。（引導學生分辨哪些是不良的傾聽行爲，並對照檢查自己，認識錯誤。）你有下列情況的習慣嗎？
1、別人發言時，自己忙着疊紙飛機。
2、老師在講課，自己和同學在說話。
3、別的同學發言時，自己不等別人說完，就搶着發言。
4、有位同學在給大家講故事會，你在忙着畫畫、看小說
5、聽講座時，身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什麼時候可以結束啊！
6、老師上課時，隨意插話、搶話，干擾課堂秩序，影響同學們聽課。
7、同學和你討論問題時，你東張西望，還會說“你可不可以不要再說了”。
8、聽老師講某一個知識點時，你不停轉筆來打發自己的無聊。
9、同學想你問作業時，由於你喜愛的電視劇即將上演，你會不停地看錶表明時間太晚了，催促他是不是該走了。
10、你犯錯後，老師教育你時，你心裏不停的嘀咕，產生反正我不聽的心理。傾聽效果
無100分有1-2種情況80—90分有3-4種情況60—70分有5-10種情況50—0分
六、組織學生討論：正確的傾聽行爲應該是怎樣的呢？（引導學生懂得在學習生活中如何傾聽）A、專心：（認真聽，不分心，集中注意力）
眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內容上；B、會心：（給予適時的迴應；鼓勵對方說下去引申話題）
用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度；C、有耐心：（不輕易插話）
在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認爲”、“我想補充說明”等比較溫和的方式參與交流。
七、再次分享故事，引導學生認識傾聽的作用。故事三：《傾聽的小貓》
有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經長大了，三天之後就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什麼東西呢？”
貓媽媽說：“你要吃什麼食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、樑柱間、箱籠裏、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的。”
第一天晚上，小貓躲在樑柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱裏，小貓最愛吃魚和牛奶了。”第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在樑上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”
第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶裏看到一個婦人叨唸自己的孩子：“奶酪、肉鬆、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”
就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什麼。”
靠着聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終於成爲身手敏捷、肌肉強健的大貓，它後來有了孩子，也是這樣教導孩子的。
教師提問：這個故事告訴我們什麼道理呢?教師小結：傾聽是一種重要的學習方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。希望同學養成良好的傾聽習慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力，也讓自己在傾聽中收穫更多的知識、友誼等等寶貴的人生財富。
八、課下反思。
對照檢查自己，把自己身上存在的不良傾聽習慣寫下來，並提出整改的措施。
《學會傾聽》教學設計 篇2
活動背景：
傾聽是一種習慣，也是一種能力。《幼兒園教育指導綱要》中要求幼兒“要注意傾聽對方的談話”、“養成傾聽的好習慣”。小班幼兒剛剛進入幼兒園，對於幼兒園的日常生活和規則都很陌生。學會傾聽是孩子能否儘快融入幼兒園的集體生活，快樂地和同伴交流、遊戲、學習的必備條件。因此，爲了讓幼兒懂得傾聽的重要，養成安靜傾聽的好習慣，結合我園正在研究的課題《蘇中地區學前兒童秩序感養成之實踐研究》，我設計了社會活動“學會傾聽”。
活動目標：
1.通過遊戲瞭解傾聽的好處。
2.欣賞故事，學習傾聽的方法。
3.在活動中學會傾聽，並能清楚地說出想說的話。
活動準備：
1.故事《我知道》及教學掛圖
2.動物的各種叫聲錄音及圖片
活動過程：
一、師生互動遊戲，引起幼兒傾聽的興趣
1.老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音，請幼兒逐個猜一猜：這是什麼小動物在叫？
2.師：你們怎麼猜出來的？
教師小結：你們聽得真仔細，所以很快就猜出來了，真棒！
（析：選擇小動物的叫聲讓幼兒聽辨，符合小班幼兒的認知特點，幼兒每猜對一種小動物的叫聲，老師就出示相應的動物圖片，引起了幼兒傾聽的興趣。）
二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，並學習傾聽的方法
1.運用圖片，幫助幼兒瞭解故事內容和情節：圖片上有誰？他們在幹什麼？大家跟小兔子說話時，小兔子是怎麼做的？
2.討論：爲什麼小兔遇到大灰狼卻不認識它呢？後來它聽清了誰的話轉身逃跑的？
3.假設：如果你是一隻小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？爲什麼？
4.教師小結：小朋友聽故事聽得很仔細，也很完整。以後不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。
（析：教師通過生動的講解、豐富的表情、圖片的演示，讓幼兒瞭解了小兔子傾聽的不良習慣——聽話不完整，以及因爲沒有完整傾聽帶來的嚴重危險。幼兒在欣賞故事的過程中不僅懂得了傾聽的重要性，也學習了傾聽的方法——把話聽完整。）
三、師生再次互動，學會傾聽
1.遊戲《傳電報》
四人一組，教師輕聲對第一個小朋友說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，並清楚地說給後面的幼兒聽。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。
2.分析、討論
師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認真傾聽前一個小朋友的說話，清楚地說給後面的同伴聽。
（析：在遊戲中體驗傾聽帶來的愉悅與成就感，進一步懂得傾聽的重要，並願意傾聽。）
四、活動延伸，鞏固傾聽，逐步養成傾聽習慣
1.操作：請給正確傾聽的小朋友貼上小紅花。
2.在幼兒的各個活動中提醒幼兒注意傾聽，養成傾聽的好習慣。
3.和家長聯繫，關注幼兒傾聽習慣的養成。
活動反思：
幼兒教育專家說過：“一個優秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒爲本位的……”故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的願望。本次活動選用故事《我知道》和遊戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經驗範圍，採用啓發性的開發式提問，使得活動生動又具有感染力，爲幼兒的認真傾聽創設了一個積極的心理環境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。
當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，徵求家長共同配合，養成傾聽的好習慣，爲孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。
《學會傾聽》教學設計 篇3
活動目標：
1、引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不要隨便講話，聽清對方的每一句話。
2、能在活動中大聲回答問題。
3、引導幼兒初步養成良好的傾聽習慣，樂意聽老師和同伴說話。
4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
教師準備故事。
活動過程：
一、引起幼兒興趣，請幼兒聽故事，引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不插話，要聽清每一句話。
二、引導幼兒初步掌握正確的傾聽方法。
1.欣賞兒歌《好寶寶》。
2.說出兒歌的基本內容。
3.教師小結，讓幼兒掌握傾聽的正確方法。
三、讓幼兒分組練習，兩人一組，輪流傾聽。
活動反思：
幼兒教育專家說過：“一個優秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒爲本位的……”故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的願望。本次活動選用故事《我知道》和遊戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經驗範圍，採用啓發性的開發式提問，使得活動生動又具有感染力，爲幼兒的認真傾聽創設了一個積極的心理環境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。
當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，徵求家長共同配合，養成傾聽的好習慣，爲孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。
《學會傾聽》教學設計 篇4
一、活動背景
作爲社會人，我們幾乎每天都與人交流。通過交流，我們傳達着彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。高三學生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動，相互的安慰與鼓勵要有效，彼此的嫌隙和誤會要冰釋，掌握一些傾聽的技巧就顯得非常重要。
二、活動目的
1.讓同學們明白傾聽是一種藝術，良好的傾聽是一種美德，更是一個人良好素質的體現。意識到聽不僅要用耳，而且要用心。
2.掌握一些傾聽技巧，學會有效地傾聽。
3.利用班會活動，引導學生體會對方感受，瞭解彼此需要，增進師生之間的理解。
三、活動準備
1、資料準備：情境劇本、遊戲小卡片、空白小卡片、多媒體演示稿、背景音樂、視頻《魯豫有約》、音頻《心聲》 2、人員分工：
主持人：劉亞欣、譚超
多媒體操作員：朱麗
工作人員：王夢吟情景劇表演：何雨舟、謝茵、楊媛、徐彭菲“我說你聽”活動：每組成員講故事：許思四、活動過程(背景音樂)
(一)開場白(女)傾聽是一種藝術，良好的傾聽讓人贏得尊重;(男)傾聽是一種習慣，良好的傾聽讓人獲得啓示。(合)良好的傾聽更是一種美德，是一個人高素質的體現。(男)作爲社會人，人們幾乎每天都與人交流。通過交流，傳達彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達的前提和基礎。(女)作爲高三學生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動，相互的安慰與鼓勵要有效，彼此的嫌隙和誤會要冰釋，傾聽技巧則顯得非常重要。(合)今天，我們召開主題班會，共同交流探討“如何傾聽”這一話題。
(二)導入(女)我給大家講一個故事——喬伊·吉拉德的故事喬伊·吉拉德剛開始做汽車推銷員時，有一次向顧客推薦一種新型汽車。在他的反覆推薦下，眼看就要成交，但對方卻突然決定不買了。
這位顧客爲什麼突然變卦了呢?吉拉德百思不得其解。深夜，輾轉反側的他終於忍不住給那位顧客撥了電話，向對方請教爲什麼他的推銷沒有成功。
顧客告訴他：“今天下午你並沒有用心聽我說話。就在簽字之前，我提到我的兒子即將進入密歇根大學就讀，我還跟你說到他的運動成績和將來的抱負，我以他爲榮。可你根本沒聽我說這些話!”
聽得出來，對方對吉拉德很不滿意。事實上，吉拉德當時確實沒有注意聽。對方繼續說：“你只顧推銷自己的汽車，根本不在乎我說什麼。我不願意從一個不尊重我的人手裏買東西!”吉拉德終於恍然大悟。就因爲沒有注意聽對方的談話，所以失掉了一筆生意。
(男)喬伊·吉拉德的故事充分說明了傾聽在現實生活中的重要性，所以我們要學會傾聽，掌握一定的傾聽技巧。
(三)學會傾聽1、聽話要聽清
主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔①情景劇《竹竿和豬肝》表演情景劇《竹竿和豬肝》旁：新知縣上任,正值夏天,蚊子很多。
知縣對師爺說:“到管賬那兒取幾文錢,買些竹竿來。”師爺(嘀咕):噫，這縣老爺一上任,怎麼就要買豬肝?師爺(跑步狀)：“嗯，好的，這就去。”師爺對店主說:“新來的縣太爺要買豬肝,你是明白人,心裏該有數吧?”旁：店主是個聰明人,明白師爺說話的意思,馬上割了兩塊豬肝。
店主：給(店主做遞狀)
旁：另外還奉送了一副豬耳朵。
店主：給(店主做遞狀)，這豬耳朵可比豬肝好吃多了。
旁：師爺離開肉鋪後,心想:老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當然歸我了。於是師爺將豬耳朵包好,塞進口袋裏,提着豬肝喜滋滋地回到縣衙。
師爺:“回稟老爺,豬肝買回來了!”知縣(生氣):“你的耳朵哪去了!”師爺(小聲):這縣太爺可真厲害,他怎麼知道我把耳朵藏起來了呢? “耳……耳朵在……在我的口……口袋裏!”主持人提問：一笑過後，說說你爲什麼發笑，說明傾聽中我們要注意些什麼? (學生談感受)
主持人簡單點評：聽話要聽清，聽話要聽明，而且還要聽清別人語言潛在的意思，譬如知縣說的““你的耳朵哪去了!”中的“耳朵”和師爺聽到的“耳朵”意義就不一樣。
②遊戲“我說你聽”遊戲規則：以小組爲單位，每組同學站成一列，第一位同學記下發下去的句子，聽到“開始”後，小聲傳給身後的同學，後面的同學聽清楚後，小聲傳給下一位同學，最後一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準。
注意：1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。
2、注意音量，不要讓旁邊的同學聽見。
(出示遊戲卡片，只讓每組第一位同學記清楚)：遊戲開始。學生進行遊戲。
(遊戲結束，最後一位同學把所聽到的內容寫在黑板上，等大家歸位後，展示遊戲卡片)
提問：爲什麼最後一位同學所聽到的與第一位同學聽到的卡片上的文字有這麼大的出入? (學生談感受)
主持人簡單小結：不僅要用耳朵聽，還要用心記。
2、聽話要聽完整故事分享：學生講故事《出人意料的回答》美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：“長大後你想做什麼啊?”“嗯……我要開飛機!”林克萊特接着問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎麼辦?”小朋友想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的人繫好安全帶，然後我掛上降落傘跳出去。”現場的觀衆聽後笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。於是林克萊特問他：“你爲什麼要這麼做?”孩子的答案出人意料: “我要去拿燃料，我還要回來的!”主持人提問：聽了這個故事，有什麼感受?傾聽中應注意什麼?現實生活中你有類似小男孩的遭遇嗎? (學生談感受)
主持人小結：是呀，我們在傾聽時要聽完整，否則就會曲解別人的意思，就會把自己的意思強加到別人頭上，給別人帶來傷害。
主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔3、聽話有技巧播放視頻《魯豫有約》——《爸爸去哪兒》田亮葉一茜做客魯豫有約，暢談幸福生活。
播放前提醒：大家注意魯豫在傾聽時的表情、動作、語言等，看她有哪些地方值得我們學習。
提問：(女)主持人魯豫在傾聽的時候，有哪些地方值得我們學習? (學生談感受)
主持人簡單點評：
主持人(女)：從視頻中我們看得出來魯豫姐姐的傾聽技巧①表情：輕鬆、平和的微笑，自然、溫和的目光注視對方，表情或是欣賞，或是同情，或是疑惑，或是陶醉，是嘉賓感到自己得到了充分的尊重、理解和關注。
②動作：保持着身體前傾的姿勢，給人“側耳傾聽”的感覺。適時給予對方自己傾聽的反饋信號，如應答的詞語“哦”“嗯”或點頭認同的動作。
③善於把握時機，引導性提問。“非暴力溝通”中有一種溝通技巧，就是在傾聽中，不急於給別人建議，而是誘導對方完全說出內心的感受和需要，從而獲得足夠的信息，爲別人提供真正的幫助。
4、成果展示：歸納傾聽的技巧(男)看了上面的表演、視頻，聽了故事，做了遊戲，下面請每個小組組內討論交流，你們認爲應該怎樣傾聽纔算是良好的、有效的傾聽。用幾個詞語或短語來概括，並請寫在準備好的卡片上。再展示在黑板上。
(女)同學們總結的很好。其實可以用更簡潔的“三心”來概括：用心、耐心、會心。“用心”就是全身心傾聽，準確記住別人所說的信息;“耐心”就是聽別人把話說完，儘可能完整的瞭解別人的意思;“會心”就是通過運用傾聽技巧，抓住契機，讓說話者充分表達內心的感受和需要，傾聽者充分體會說話者的感受和需要，如果有必要，再提供相應的幫助。最後傾聽者和說話者會心會意，心靈相通。這就是傾聽的力量。
借這個機會，我還想告訴大家一些傾聽中應避免的不良習慣：
①身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什麼時候可以結束啊②隨意插話、搶話——你說的我都知道了;你的意見我不在意。
③東張西望——你可不可以不要再說了。
④轉筆——真有些無聊。
⑤不停地看錶——逐客令：你是不是該走了? (四)師生心的交流(男)今天，班主任呢李老師雖然沒有參加班會，但她有話要跟同學們說。請大家注意傾聽，說說你聽到了哪些信息，你能理解老師內心的感受和需要嗎?播放音頻：您說我聽——《心聲》你聽到了哪些信息?其中感觸最深的是那句話?你能理解老師內心的感受和需要嗎? (學生談感受)
主持人點評：(略)
(女)因爲時間關係，還有一些同學沒有來得及說，你可以寫在卡片上，課後交給李老師，讓李老師傾聽到你內心的聲音。
(五)老師總結
(六)在音樂中結束班會(播放背景音樂《傾聽我》) (男)：傾聽是一種交流，它讓我們博採衆長，提升能力; (女)：傾聽是一種習慣，它讓我們思維碰撞，提升素養。
(男)：學會傾聽，不僅可以幫助我們收穫知識，鍛鍊能力，
主題班會·教學記錄word可編輯·實用文檔(女)：更能讓我們的智慧之光閃現，讓我們養成終生受益的好習慣!
(男)甲：我們要學會傾聽，在傾聽中彰顯智慧; (女)：我們要堅持傾聽，讓傾聽伴隨我們成長成熟!
(齊)：今天我們的“學會傾聽”主題班會到此結束。謝謝!
《學會傾聽》教學設計 篇5
【設計意圖】
在幾次的進班後，我發現我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能說會道，但是，總是急於表現自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學習，小朋友們能夠初步學會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認真傾聽。
【活動目標】
1、初步理解“傾聽”這個詞。
2、能夠初步學會在別人講話時不插話，認真傾聽。
3、樂於積極參與到遊戲中。
【活動準備】
小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。
【活動過程】
（一）開門見山，引出並初步理解“傾聽”這個詞
1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什麼用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什麼，我們應該怎麼做？（認真聽、仔細聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？――引出傾聽。
2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進行物質獎勵，小星星一個，強化）
所以，我們在傾聽的時候，應該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認認真真地聽其他人講話。
3、想想什麼時候我們應該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）
那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）
（二）遊戲環節，練習傾聽
我們要玩三個小遊戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。遊戲結束後我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認真傾聽後回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認真傾聽後進行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
3、記蘋果
我現在開始講故事，在故事裏出現一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最後畫的圈圈數跟老師講的故事裏的蘋果次數一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗遊戲結果。
獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
（三）結束部分，統計幼兒遊戲成績
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續努力，在今後的課上也要認真傾聽，成爲真正的傾聽者。
《學會傾聽》教學設計 篇6
學會傾聽
一、活動目標
1、知道聽別人講話時要注視對方，不隨意插話，聽清對方的每一句話。
2、初步養成良好的傾聽習慣，樂意聽他人說話。
3、你那個在活動中大聲的回答問題。
二、活動準備
故事《學聽話》
三、活動過程
1、教師請幼兒欣賞故事《學聽話》。
（1）教師引導幼兒明白聽別人講話時要注視對方，不隨便插話，聽清楚對方說的每一句話。
（2）豬媽媽有三個豬寶寶，分別叫什麼名字。
（3）小白、小黑、小花誰聽的最認真？誰聽的不認真？
（4）豬媽媽抱了抱小花，爲什麼？
（5）我們應該向誰學習？
2、與幼兒討論正確的傾聽方式。
（1）通過理解故事，引導幼兒經經驗遷移到自己的生活中。
（2）在別人講話時，我們應該怎樣做纔是有禮貌的呢？
（3）引導幼兒掌握正確的傾聽方法。（小眼睛向前看，小耳朵仔細聽，不能插話，上課說話要舉手。）
3、請幼兒分組練習傾聽，內容自由發揮。
在小組中，一名幼兒講述，其他小組成員重複這名幼兒講述的內容，教師巡視指導。
四、活動延伸
鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起聊天，培養自己的內心和傾聽的習慣。
五、活動總結
學會傾聽是值得所有人學習的，傾聽不但有尊重還有做人的基本的禮貌。讓幼兒從小就培養這樣的禮貌對他們日後的人際交往是很有幫助的，別人說話的注視，別人說話不插話，聽清楚被人說的話相信都是對日後自己的成長經驗有幫助的！
在本次活動過後，幼兒知道從故事中體會學會傾聽的.重要性，學習傾聽的好處是什麼。幼兒在活動聯繫結合遊戲，初步感知傾聽的重要，唯有傾聽才知道別人說話的意思，在活動中還可以培養幼兒秩序性，培養幼兒的自信！
《學會傾聽》教學設計 篇7
教學目標：
1、會寫課的生字，理解詞語，積累詞語。
2、朗讀課文，背誦前三個自然段。
3、理解課文內容，試着表達自己對聲音的感覺。
重點難點：理解文章含義，感受課文豐富的內涵。
教學準備：擬定聲音的錄音。
課時安排：2課時。
主教案
活動過程：
一、故事導入
1、回顧升旗儀式上的《三個小金人》的故事，說說爲什麼第三個小金人最有價值。
2、進一步思考：爲什麼會傾聽的人是最有價值的？
二、探究傾聽的意義：
1、觀看心理小短劇《傾聽者和不傾聽者》，交流分析。
情景1：學生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走着。碰到學生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數學考試又不及格了，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓，而且-……”乙好象在聽，但面無表情。
情景2：甲更加煩惱痛苦，這時候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的……”丙一聽，急忙插嘴：“怎麼拉？你煩惱什麼？”甲說：“我的數學……”丙又插嘴說：“數學作業又沒有交了嗎？不會做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的……”丙繼續插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩遊戲又把你的遊戲碟給收了？……”甲看着丙一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。
情景3：丁看到甲一副無精打采的樣子，主動詢問：“你有什麼事嗎？”甲：“我心裏煩死了！”丁：“願意說給我聽聽嗎？”甲：“我的數學又沒及格，被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓。”丁：“那可真夠煩的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是嗎？”“我每天晚上在家做作業時，家裏總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來……”（丁邊聽邊點頭。）
教師引導：看了短劇後的感受是什麼，你更喜歡跟誰交朋友？
學生交流後教師：傾聽者收穫信任、友誼。
2、傾聽能力小測驗，感受體驗。
教師請學生傾聽題目：
中學的小明特別聰明，心算能力很強。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他：有一輛公共汽車，車上有28個人。到了一站上了18人，下了3人；到了另外一站上了5人，下了20人；然後又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；
這時老師停下來，不說話，望着學生。看看學生有什麼反應。這裏，一定有學員大聲地說出答案——28人。老師宣佈：不錯，現在車上還有28人，但是我的問題是“這輛車停了多少站？”有人答出了嗎？
教師引導：傾聽者收穫聰明、智慧。
3、引導學生說說傾聽別人或被人傾聽的親身感受。
教師引導：傾聽者收穫幸福人生。
三、學習傾聽的方法
1、結合“聽”的繁體字，感悟聽要用“心”。
2、活動體驗傾聽要點：誠心、耐心、專心、應心
3、引導學生對照傾聽要點，說說自己在傾聽時最需改進之處。
四、嘗試課堂上的傾聽
1、引導學生談談:課堂上有哪些鍛鍊傾聽的機會。（傾聽老師講解、傾聽同學回答、傾聽組員交流）
2、同桌交流本節課的體會、想法。（檢驗傾聽能力）
3、集體交流體會，展示傾聽本領。
《學會傾聽》教學設計 篇8
[教學理念]：傾聽屬於有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作爲真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意爲傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養了學會傾聽的品質，對於他一生的發展都很有益處。
[學情分析]：適用對象是八年級學生，這個年齡段的學生處於青春叛逆期，性情衝動，追求獨立，急於表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急於反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發展和學習質量。
[教學目標]：
1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
2.介紹幾種傾聽的技巧和方法
3.明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和說話習慣。
[教學難點]:讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
[教學重點]：明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和說話習慣。
[教學過程]：
導入環節：
讓學生聽一段音樂，裏面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。
然後讓同學們彙報，並談專心傾聽的感受。總結：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎?你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢?下面我們來走進王惠的故事。
活動環節小品表演
背景介紹：王惠是七年級年級的學生，由於對中學生活不適應，遇到諸如學科難度大、作業量大等問題，每天回家都想跟媽媽說心中的苦悶。可媽媽對她的話不屑一顧。王惠
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩。”但是媽媽一句話就把她頂回去：“好好的有什麼苦惱，我像你這麼大的時候，哪有條件讀書?”
《學會傾聽》教學設計 篇9
活動過程：
一、聽音樂，導入主題。
1、學生欣賞音樂（1分鐘）
2、師：剛剛我們聽了一首歌，我發現許多同學聽得很認真，但也有同學好像沒有認真聽。今天這節課我們就一起來說一說《傾聽》。
二、講故事
1、師：傾聽是一種美，傾聽是一種德，我們先來聽一個小故事。
2、蘇亞雷斯將軍非常關心戰士的生活。一天他跑到廚房，想親自嘗一下戰士吃的飯菜。他走近湯鍋前說：“給我一勺。”一個士官小心翼翼地說：“但是，將軍……”“閉嘴！”他打斷了那個士官的話，抄起勺子，一連喝了好幾勺。最後他叫道：“這是什麼湯，簡直是刷鍋水！”大家都愣在那兒，不知所措。最後那個士官囁嚅着說：“對，將軍，這就是刷鍋水。”
哎，不聽好可要鬧笑話的啊。
三、講述自己在平時傾聽中存在的問題。
1、師：下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣聽課的？出示圖片。
2、今天，我班還有幾位同學想跟大家聊一聊他們在傾聽中存在的一些問題。不專心聽課會給你帶來什麼危害呀？
3、交流存在的問題：上課時開小差，玩橡皮、鉛筆；看窗外風景；腦子裏想着其他的事情；和同學說悄悄話等。
4、那課堂上，在老師講，同學發言的時候，我們應該怎樣來聽呢？
生交流：用眼睛去傾聽，聽的時候眼睛要看看說話的老師或同學，讓說的人知道你在認真地聽，尊重地聽。
用嘴巴去傾聽，聽的時候嘴巴不能發出聲音，如有不同意見要等同學說完和老師停頓的時候才能大聲的發表你的意見。
用手和腳去傾聽，聽的時候手和腳別動，包括手和腳管理的那些文具、書、桌子、椅子都要悄悄地。需要的時候要靜靜地把你聽到的要點記下來。
用身體去傾聽，你知道傾的意思嗎？那是在說聽的身體姿態，應該是脊背挺直，身體前傾的樣子，如果你聽到同意的地方、精彩的地方，點點頭，微笑一下表示你的認同和欣賞，聽到不同意的地方也可以皺皺眉，或者輕輕搖搖頭表示你不同意或者有意見。
用耳朵去傾聽，聽清說話人表達的意思，找準關鍵詞和主要的意思。也聽說話人的語氣與態度，體會他的思想和情感。
四、總結：
師：今天我們通過聽故事，交流傾聽中的問題，學了傾聽的方法。大家一定對傾聽有了更深的認識。傾聽是一種禮貌，傾聽是一種美德，就讓我們從今天開始學會傾聽。
