新標準英語三年級下冊 Module 8 Unit 1 It’s hot in summer說課稿
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的新標準英語三年級下冊 Module 8 Unit 1 It’s hot in summer說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
今天我說課的內容是新標準英語三年級其第二冊Module 8 Unit 1。我的說課將採用“四說一寫”的說課模式。一說課程標準,二說教材,三說教法學法,四說教學過程,最後簡要寫出板書設計。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說課程標準
新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力,而綜合語言能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養爲基礎。
《新課標》倡導任務型教學模式,即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務,從中體驗學習的快樂。因此,我採用“任務—探究—創造”型教學方法,讓學生在有趣開發式的語言環境中學會觀察、思考、討論和總結,在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。
二、說教材
本單元圍繞“季節、天氣”展開,要求學生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等詞,並能運用句型“It’s+天氣情況+in+季節”來介紹不同季節的天氣;能運用句型“What do you do in+季節?”對不同季節的活動進行提問並能做出相應的回答。通過這節課,學生將提高用英語進行表達和交流的能力。因此,根據本課的特點與作用,依據國小英語教學的總體目標,我確立的本課的教學目標爲:
1、能力目標:能夠介紹四季的天氣情況,知道各季節的主要活動。
2、知識目標:能聽、說、認、讀本課的.重點單詞spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold,能夠掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節”。
3、情感目標:使學生體驗學習、參與、合作、競爭的樂趣。
4、創新目標:在認知和技能掌握的基礎上,發揮學生的想象力,通過動作表現各季節的活動。
本課重點:掌握句型“It’s+天氣情況+in+季節”。
本課難點:表達不同季節的活動。
三、說教法和學法
英語是一門語言學科,語言的本質是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則,在國小英語教學中,聽說有着重要的意義,處在這一年齡段的學生,形象思維佔優勢,抽象思維處於發展階段,記憶存在這樣的特點:記得快,忘得快。基於這些,我主要用以下幾種方法:
1、聽說法:通過聽和說,感知句子的發音、正確的語音、語調。
2、講解法:通過講解,理解句子的意思。
3、練習法:通過各種練習,使學生較爲流利自如地掌握對話。
語言是一種交際工具,國小階段的英語又側重於口語。爲了幫助學生掌握和運用這些句子,我注重引導學生採用聽說、朗讀、操作等方法,培養學生敢於開口、積極實踐的良好學習習慣。
在這一課中,要做的課前準備有:CAI,圖片,單詞卡片。
四、說教學過程
(一)師生對話,導入新課
讓學生和老師自由對話,如:T: Hello,T: How are you today?Good morning.T:Do you like bananas/meat/noodles/monkey/panda/elephant?T:What ’ s the weather like today?T:What do you do at the weekend?創設情景,通過師生,生生交流,幫助學生溫習舊知,同時訓練學生的聽說能力,激發學生興趣,培養學生在實際生活中運用語言的能力,爲新課教學打下伏筆。
(二)學生爲主,傳授新知
A欣賞四季,引入課題,激發興趣
首先讓學生欣賞四季變化的美景,接着問學生:How many seasons are there in a year?當學生回答four時,把春、夏、秋、冬四季的圖片貼在黑板上,指圖片提問What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意識地引導學生重複四季的單詞,注意糾正學生的發音,利用教讀、抽讀正音。
有了上面的內容做鋪墊,便可引入下面的環節。Now,it’s spring。(指春天的圖片)It’s warm in spring.(我模仿動作,表現出很暖和的樣子。)教授新單詞“warm”。
Now, it’s summer.(指夏天的圖片)根據夏天氣候特點,我模仿動作,表現出很熱的樣子,引出單詞“hot”,教授“hot”,然後引導學生說出句子“It’s hot in summer.”
以同樣的方法教授“cool, cold”
在黑板上寫出這個句型“It ’s ……in ……”教師把季節和相應的天氣單詞卡片輪流貼在空位置,讓學生反覆訓練此句型。(此部分可用課件展示不同的句型)
這一環節的設計通過教一個句子“It’s warm in spring”引導學生根據不同季節的特點套用句型,充分發揮學生的主體性,讓學生感受到學以致用的樂趣。
B分散難點,及時鞏固
學完季節以及個季節的天氣特點,接着教授各季節的活動。引導學生根據天氣的特點及自己的生活經驗,說出各季節的活動,讓學生自由說,教師在黑板上寫出學生所說的活動,將本課要學的和學生說出的其他的分開寫,重點教授本課所學的活動。
Now , it’s spring ’s warm in spring do you do in spring?好,現在是春天,我們知道,春天很暖和,那你在春天干什麼呢?學生說出春天的活動之後,老師做放風箏的動作,然後教授短語fly kites,把短語寫在黑板上,領讀,要求學生跟讀,然後抽讀,正音。
以同樣的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis
C小組表演
(出示掛圖)要求學生根據掛圖內容回憶本課所學句型,分組表演出課文,一個小組表演一個季節,鼓勵學生邊說邊做動作,然後播放課文錄音,請學生模仿跟讀。
(三)鞏固知識,進行拓展
(1)齊讀本課所學句型,然後同桌練習。
(2)分組練習,將學生分成四個小組,一個小組表演一個季節,先學生自己練習,然後小組抽成員表演自己小組的季節,要求說出季節的特點及活動。
(3)chant.設計這個活動,主要是幫助學生不斷複習鞏固新詞。學生跟着節奏邊拍手邊讀,簡單易學,琅琅上口,同時輕鬆地複習鞏固了單詞。Spring, spring, it’s warm.
Summer, summer, it’s hot.
Autumn, autumn, it’s cool.
Winter, winter, it’s cold.
(四)總結、佈置作業
這節課我們學習了各個季節的天氣特點及各個季節的活動,相信大家都收穫不少,下課以後,希望大家能認真聽錄音並模仿,然後將課文內容說給父母和同學聽。
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