編者按：想要提高英語水平，方法是有很多的，提高英語閱讀就是一種好的方法，下面我們就來看看有哪些好的方法吧!
一、學生英語閱讀中存在着的障礙：
1、詞彙量不足，實踐表明，學生的閱讀理解能力受到詞彙量的限制，詞彙量大，閱讀中遇到的生詞就少，速度就快，理解的正確率就高，詞彙量小則相反，當然還有一些看起來面熟但不知道確切含義的詞或短語，都會給閱讀理解造成障礙，而初中學生本身所掌握的詞彙有限，如果平時不注意積累，在閱讀時更會增加難度。
2、語法知識不紮實，在閱讀中，學生如遇到長、難句子，往往不會正確識別和分析，造成理解失誤。例如，閱讀材料中有的地方使用了插入語，有的地方是從句，這就使句子結構複雜化了，而語法始終是學生難以突破的，讓學生覺得頭疼的難點，如果一篇材料裏出現了多個語法難點，學生就會覺得這篇文章太難了，無法看懂，失去信心。
3、文化背景知識缺乏造成閱讀障礙，影響理解，比如學生對西方國家的風土人情，傳統節日等缺乏瞭解。學生對聖誕節、情人節等西方節日瞭解較多，但對萬聖節、復活節、感恩節等就瞭解得相對少一些，在閱讀一些相關的閱讀材料時就會遇到理解障礙。
二、常用的閱讀方法
1、精讀重在精確理解詞彙、語法、習慣表達和英文思維模式。詞彙學習重點在體會詞語在文章背景中的含義，推薦英漢雙解辭典，因爲中英詞彙有時無法一一對應，造成中文釋義有時無法精確傳遞英文單詞的含義，而中英對照更容易精確學習單詞。語法學習重點觀察重點語法現象在文章中的應用。習慣表達指英文中約定俗成的表達方式，比如用“Meet one’s Waterloo.”(遭遇滑鐵盧)表達成語“四面楚歌”。我們閱讀時碰到單詞認識，語法理解，就是句子不理解的情況，多數是因爲不熟悉某些習慣表達。很多詞彙、語法基礎非常好的同學，說寫英語卻不夠地道就是因爲不熟悉習慣表達(即所謂的“語感”不強)。習慣表達和詞彙一樣需要積累，而閱讀是最好的積累途徑。英文思維模式的學習要揣摩閱讀文章中作者提出和展開觀點的方式。
如何正確地精讀
1.1.從“單詞”入手：學習單詞，不僅要知道它的漢語解釋，還要掌握它的英語定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法，它有無巧妙之處，是否有特定的意義等。
1.2.從 “語法”入手：這裏所說的“語法”不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主幹，更重要的是指對各種語法現象在思想表達方面的作用及相應的結構形式。當然，在開始階段需對某些語法結構複雜的句子進行分析。(即：好，好在何處;作者爲什麼用了這種語法結構，而不用另一種，我應如何用。)
