引導語：複習對於鞏固知識是十分重要的，以下是本站小編爲大家整理的高中英語複習教學設計，歡迎閱讀!
設計一
本節課的教學對象是三年級學生。這一年齡段的學生仍然具備低年級學生的特點，形象思維佔優勢，活潑好動，喜歡錶現。同時，他們經過近一年的英語學習，已經具備一定的英語認讀聽說能力;本課時的教學內容是對前四課學習內容的全面複習，旨在通過本節課使學生熟練系統的掌握前面的單詞和交際用語，進一步發展學生對所學話題的語言表達能力。
通過以上分析，本節課的教學目標設計爲：能夠就“地點、時間”這一話題，與同學進行簡單的交流;能夠較熟練地對自己一天的活動進行簡單的描述。
教學目的：
1. 通過複習，學生能熟練掌握本學期所學的單詞。
2. 通過複習與活動，學生能綜合運用本學期所學的日常用語。
教學過程：
Step 1 Free talk
1.本單元教師可採用比較活潑的問候方式，例如：教師唱：“Hello!hello!How are you?Hello!Hello!How
are you?”學生用歌聲回答：“I’m fine, thank you. I’m fine, thank you.”教師唱“Nice
to meet you, Nice to meet you.”學生也以歌聲作答.
2. 師生進行接歌比賽。(此舉旨在活躍氣氛，調動學生的情緒。爲下面的複習活動做好準備。)
Step 2 Guessing game
1. 師生各自在手裏拿一樣人物卡片，背在身後。用“Is this…?Is that…?”提問，用 “Yes，she is. /No，he
isn’t.”回答.如果猜對了,一方可再問 “what’s she/he like ?”,並用 “She/he’s
thin/tall….” 來回答。教師要引導學生用這樣的方式互相要對方的東西看,並會用 “Great!”來表達讚歎.
2. 使用多媒體
1) 看圖猜地點。
出示一幅不完整的拼圖，每猜一次就會拼出一小部分，逐漸顯露出完整的全圖。學生在此過程中用 “Is this the
classroom/playground…?”來猜。一方可接着問：“What can we do in the classroom…?”
另一方可答：“We can study…”(儘量使用後半學期的單詞圖片。)
2)看圖猜時間。
屏幕出現若干圖片，學生根據各種圖片猜測時間，如果猜對，則展示所猜時間圖;猜錯則怪叫不開窗。教師同時與學生討論“ It’s time
for breakfast/school…. What time is it?”
Step 3 Role play
1. 在上一個情景的基礎上，引導學生同Nancy打招呼，引入 “What time is it? It’s half past
five. Oh! It’s time for games. Let’s play on the
playground.…?(複習六個地點的名稱)，並根據時間來安排自己的活動，接近生活.”，引導學生看圖並自編對話進行表演，以此係統的複習了前四個單元的教學內容。
2. 教師自制錄音帶，學生通過聽對話完成Listen and circle。同時複習Seasons一單元的內容。
Step
教材的第四部分是練習單詞的認讀和書寫，由於前面已經做了大量的單詞和句型的認讀，在此重點練習單詞書寫。我根據學生的年齡特點和心理特點，以及教材的編寫意圖，只要求學生能夠正確抄寫單詞。培養學生正確抄寫單詞的能力。另外，評價是英語課程的重要組成部分，國小英語以形成性評價爲主，學生應該是評價的積極參與者。學生的情感發展對英語學習有着深刻的影響。教師在教學中應注重學生的情感需求，教師一句表揚的話語、一個鼓勵的眼神、一個善意的微笑都表達了對學生的關注，從而增強學生的自信心。在本節課教學中，採取學生自我評價和教師評價相結合的形式。鼓勵學生在認爲自己表現出色時，爲自己選擇喜歡的貼畫，增進學生的自信。這些評價的方法和措施促進了英語教學過程中學生積極情感、態度的形成，促進了學生的英語學習和自我發展。
Step 5. Homework
經過以上幾個環節，本單元複習內容基本都涉及到，但並未全部按書上的原有形式出現，所以將課文部分作爲家庭作業完成。
設計二
學論設依計據
英語教學是一種動態教學或活動教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，纔能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具。”和“……發展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，……”，結合本班學生的實際，對寫作課進行了操作性較強的處理。
教材分析
本課是高三複習階段的一節寫作課,我在教學中不僅僅強調寫,對於與寫作緊密聯繫的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。
學情分析
在高一、高二兩年英語學習的基礎上，高三學生已經掌握了一定的寫作技能，形成了初步的寫作策略。但大部分學生的基礎知識仍然較爲薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差;主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，好勝心強，渴望在班集體裏得到他人的承認，很在乎別人對他們的評價;求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師，願意開口講、動筆能力強。他們有着高中生獨立、愛表現自我的特點。因此，只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
教學重點
Try to use non-predicate (學會使用非謂語動詞)
Try to use Inverted Sentences (學會使用倒裝結格)
Try to use different ways (學會使用多樣化的表達方法)
教難學點
1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。
2. 怎樣以寫作課的教學爲依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力。
教學目標
(一) 認知目標
1.句型和語言點(見教學重點)。
2.用所學的知識與夥伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。
(二)情感目標
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。
(三)智力目標
在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。
高中階段是個體探索自我、發現自我、表現自我、塑造自我、完善自我的重要時期，高中生的認識能力比國中普遍提高，自我意識進一步發展，獨立意識等均有明顯提高，通過活動課、小組討論等具體形式，特別是創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課我主要採用以下兩種教學方法：
1、活動教學法：
2、任務型教學法：
任務型教學法是讓學生在課堂活動中獲得知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程。
學法滲透
本課我將結合活動教學法和任務型教學法，在教學中將學生分成四人一組的學習小組。讓學生們在小組中通過合作和探究來完成他們的任務。
合作學習在形式上是學生座位排列由過去的秧田式變成合圍而坐，但其實質是學生間建立起積極的'相互依存關係，每一個組員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每一個同學都學好爲目標。教師根據小組的總體表現進行小組獎勵，學生是同自己過去比較而獲獎勵。合作學習不僅有利於提高學生的學業成績，而且能滿足學生心理需要，提高學生自尊，促進學生情感發展與同學間互愛及學生社交能力的提高。通過這種形式的教學，學生可以較好地適應將來在校外可能遇到的各種能力差異，使個別差異在集體教學中發揮積極作用。
教學手段
1、多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂製成CAI軟件使抽象的語言變得直觀，爲學生運用英語進行交際創設情景
2、非測試性評價：本課我將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。
教學過程設計
教學步驟活動內容設計意圖
Step1
Warming up (熱身—
中英文諺語翻譯)
Teacher speaks English and the students speak Chinese.
e.g. Where there is a will, there is a way.
時間就是金錢。
He who laughs last laugs best.
Time and tide waits for no man.
世上無難事，只怕有心人。
不勞無獲。
……
Question: What do you learn from the above proverbs?
任務型活動：中英文諺語翻譯，學生小組活動，課前收集珍惜時間的諺語，既鍛鍊了學生的動手收集材料的能力，又激發了參與學習過程的熱情和競爭意識，在英語課堂上滲透情感教育，珍惜時間，勤奮學習。Using some proverbs about treasuring time to attract Ss’attention.
Step2
Presentation
(導入)
Commands of an excellent composition.
大學聯考英語寫作六檔要求
第六檔(很好)(22~25分)：完全完成了試題規定的任務，完全達到了預期的寫作目的。
1.覆蓋所有內容要點。
2.應用了較多的語法結構和詞彙。
3.具有較強的書面表達能力，使用較複雜結構或較高級句子，基本無語法或詞彙錯誤。
4.有效地使用了語句間的連接成分、全文結構緊湊、篇章佈局合理。
緊扣上一環節的中英文諺語翻譯，課件展示大學聯考英語寫作六檔要求,引導學生了解大學聯考英語寫作中高分作文的要求。
Step 3
Try to avoid
common
mistakes
Give Ss pieces of paper and then ask them to do some practising.
Correct the following sentences
Everywhere can see this kind of tree.
Mary married with John.
I have no difficult in finding your room.
If I were you, I won’t do that.
Answers:
Everywhere we/you can see this kind of tree.
Mary married John.
I have no difficulty in finding your room.
If I were you, I wouldn’t do that.
小組活動：
四人一組討論單句中的錯誤(也是學生習作中經常犯的錯誤)本環節難度不高，即便學困生經過討論也能完成此任務。成功給人以最大的滿足，產生自豪感，增強學習毅力。
Step 4
Try to use
non-predicate .
At first do some revision about non-predicate .
Then do some exercises.
Rewrite the sentences with non-predicate .
They arrived at the school.
They felt the happy atmosphere.
When they arrived at the school, they felt the happy atmosphere.
Arriving at the school, they felt the happy atmosphere.
I am given another chance. I will succeed.
If I am given another chance, I will succeed.
Given another chance, I will succeed.
He wants to improve his English. He studies hard.
In order to /To improve his English, he studies hard.
本環節教師先給學生複習相關的非謂語動詞語法知識然後進行小組活動,同組的學生互相配合，分工合作，交流意見，最終確定正確答案，在句型轉換過程中，教師鼓勵學生自己發現句中的疑難點(包括部分生詞)，並通過小組合作，解決疑難點。
Step 5
Try to use
Inverted sentences.
Do some revision about Inverted sentences mainly NOT and AS
Change the sentences
He didn’t realize his foolishness until he returned home.
Not until he returned home did he realize his foolishness.
Although he was tired, he continued to work.
Tired as he was, he continued to work.
Describe the character and picture by using Inverted Sentence.
Poor as he was, he was happy.
Hard as the environment is , they all study hard.
本環節主要複習倒裝句NOT and AS句型，配以圖片，讓學生用相關倒裝句型描述圖片。學生需要用所學的語言討論自己感興趣的話題，表達自己的思想，
小組活動，句型轉換，相互檢查，覈對答案。在課堂中把知識點落實到實處。
Step 6
Try to use
different ways.
他於昨天下午五點到達這裏。
He came here at 5:00 p.m. yesterday. (simple)
He did not come here until 5:00 p.m. yesterday. (negative sentence)
Not until/till 5:00 p.m. did he come here yesterday.(inverted sentence)
It was at/ not until 5: he came here yesterday.(emphatic sentence)
It was 5:00 p.m. when he came here yesterday. (attributive clause)
沒有公共汽車，她只好步行回家。
There was no bus. She had to walk home.
There being no bus, she had to walk home.
There was no bus so she had to walk home.
Because there was no bus, she had to walk home.
The reason why she had to walk home was that there was no bus.
他通過了考試，令我們很驚訝。
succeeded /was successful (in) passing the exam , which surprised us greatly. (attributive clause)
2. The fact that he succeeded /was successful (in) passing the exam surprised us greatly. (appositive clause)
3. We felt greatly surprised (that )he succeeded /was successful (in) passing the exam. (object clause)
surprised us greatly was that he succeeded/was successful (in) passing the exam. (subject & predicative clause )
was surprising that he succeeded /was successful (in) passing the exam. (subject clause)
Using different structures to describe the character and picture.
一……就……
Zhan and his wife/The Lians were warmly welcomed directly/ the moment/as soon as /when they arrived at the airport.
arriving/On their arrival at the airport , Lian Zhan and his wife were warmly welcomed.
sooner had Lian Zhan and his wife arrived at the airport than they received a warm welcome.
ly /scarcely had Lian Zhan and his wife arrived at the airport when they received a warm welcome.
任務型活動，
本環節是教學的難點,運用多樣化的表達方法也就是意味着學生必須掌握多種句型結構並熟練運用。
Step 7
Tasks
Listening, singing and analysing.
Analyse the words of songs.
say nothing lasts forever.
ng from the rain and snow, Try to forget it.
I need is someone who makes me wanna sing.
ding on a mountain high, looking at the moon through a clear
blue sky ,I should go and see some friends ,but they
don't really comprehend.
Translate the sentences:
我校是一所三亞市重點中學，位於三亞市東面,佔地約50多畝。校園很美,綠樹成蔭。
Our school ,(which is )a key school in Sanya city, lies in the
east of Sanya, covering an area of over 50 mu. It is very
beautiful ,with many trees.
Maybe we can use another way to express!
East of Sanya lies our school, (which is )a key school of Sanya
city , with an area of more than 50 mu. It is beautiful,surrounded
with many trees.小組活動，播放英文歌曲，讓學生欣賞跟唱研究、探討歌詞中與課堂教學相關的句型，這樣人人都有均等參與的機會。充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生動起來，讓他們自動地投身於語言學習的活動中，使他們能在課堂教學活動中真正有一種學習主人的滋味，有一種成功的渴望和感受。把他們的表現欲充分調動起來，敢於表現自己，激發學生的學習主動性和積極性，使學生變被動爲主動，變淺層次的參與爲深層次的參與。把教學活動變成了真正的交際活動，並將課堂活動推向高潮。使學生能鮮明地感受到學習的意義，顯示了學以致用的功效。
Step 8
Assignment
Ask the students to finish the composition after class.
今天,我校舉行建校十週年慶典活動.假如你是我校廣播站的記者,請你根據下面要點提示寫一篇新聞報道. 要點提示:
校園慶典
情 況1. 進校園，氛圍濃
2. 到處是鮮花，校友交談的情景
學校現況1.現有200多名老師,近4000學生.
2. 教師工作苦,樂於奉獻。
3. 每年有許多學生被重點大學錄取。
你的感想 努力學習, 明天母校以我爲榮。
要求:1. 五個句子(不包括所給的第一句)。
2. 內容適當發揮, 注意行文連貫。
3. 適當使用所講方法。 4.開頭語已給好。
Today, our school celebrated its tenth birthday…
任務型活動：課外作業，課堂小組活動延伸到課外，學生仍然可以互相合作完成該寫作任務。該環節是本課所有教學環節的延續，通過寫的練習，使學生逐步學會使用課堂中的語言素材，活用固定的表達方法，學生需要用所學的語言討論自己感興趣的話題，表達自己的思想，與同伴交流各自了解的信息，達到了形成和提高寫作能力與技巧的目的。
Blackboard design (板書設計)
Writing
avoid common mistakes
use non-predicate
use Inverted sentences
use different ways
