【導學目標】
1．認識本課要求會認的字：甥、刃、擎、廂、拽。
2．瞭解齊天大聖大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。
3．瞭解課文主要內容，激發學生對齊天大聖這個神話英雄的喜愛之情。
【重點難點】
瞭解課文主要內容，激發學生對齊天大聖這個神話英雄的喜愛之情。
瞭解齊天大聖大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。
【媒體使用】
【教學過程】
一、預習領先一步
1、走進作者
吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代傑出的小說家，代表作品《西遊記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟淨師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。
2.背景助讀
本文節選自《西遊記》第六回，原標題爲“觀音赴會問原因，小聖施威降大聖”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被羣猴擁戴爲王。數年後，石猴拜菩提老祖爲師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗雲，又向龍王討得金箍棒，後大鬧天宮。玉帝令託塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗衆天神。於是，觀音推薦小聖二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這裏開始。
3、爲下面加點的字注音：
掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ） 鸛（ ） 鱖魚（ ） 魴魚（ ） 攛（ ） 花鴇（ ）木木樗樗（ ） 蓼汀（ ） 躘踵（ ） 窗櫺（ ） 愕然（ ） 擎（ ） 哪吒（ ） 幌（ ） 提 防（ ）
參考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。
二、課堂小試身手
問題一、課文標題中的“小聖”和“大聖”各指的是誰？關於“小聖”，你還知道他的哪些故事？
參考答案：“小聖”即二郎神楊戩；“大聖”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成聖；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。
問題二、請用簡練的語言複述孫悟空與二郎神打鬥的經過。
問題三、課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？爲什麼？
示例：大聖變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大聖逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。 參考答案示例1：大聖被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大聖的尾巴變作一根旗杆，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節。示例2：大聖變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的鬥法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。
問題四、“大聖慌了手腳，就把金箍棒捏着繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好？爲什麼？
參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
問題五、“那六兄弟，慌慌張張，前後尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大聖有什麼作用？
參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大聖的沉着、鎮定。
問題六、“卻說那大聖已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的.模樣，按下雲頭，徑入廟裏，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良願。”這幾句話在語言上有什麼特點？它們刻畫出了一個怎樣的大聖形象？
參考答案：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大聖形象。
問題七、本文主要刻畫了“大聖”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？爲什麼？
參考答案：示例1：喜歡大聖，因爲他神通廣大，敢於反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因爲他本領高強，總能識破大聖的各種變化，是一個神通廣大的神。
問題八、學了本文，你從中獲得了哪些有益的啓示？
參考答案：示例一：遇到困難時，要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過，奮鬥過，不論結果如何，我們都無怨無悔。示例二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關鍵，這樣問題纔會迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。
三、課後反思
