【學習目標】
1、 積累字詞，瞭解吳承恩及其小說相關的文學常識。
2、 瞭解齊天大聖大戰二郎真君的過程，梳理故事情節，把握小說的主要內容，瞭解神話故事情節離奇曲折的特點。
3、 品味賞析文章語言，感受幽默機智的表達，體味古典名著的魅力。
【學習重點】瞭解齊天大聖大戰二郎真君的過程，梳理故事情節，把握小說的主要內容，瞭解神話故事情節離奇曲折的特點。
【學習難點】品味賞析文章語言，感受幽默機智的表達，體味古典名著的魅力。
【學法指導】
默讀要求：
1.學習快速閱讀，力爭每分鐘不少於500字。
2.閱讀時，儘量擴大一次性進入視野的文字數量。
3.通過關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。
知識鏈接：作家作品及本文背景資料。
吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代傑出的小說家，代表作品《西遊記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟淨師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西遊記》第六回，原標題爲“觀音赴會問原因，小聖施威降大聖”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被羣猴擁戴爲王。數年後，石猴拜菩提老祖爲師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗雲，又向龍王討得金箍棒，後大鬧天宮。玉帝令託塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗衆天神。於是，觀音推薦小聖二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這裏開始。
【教學流程】
第一課時
一、自主梳理（獨學）： 分鐘
學法指導：1、速讀課文，能快速掌握文章大意。2、瞭解作者作品及本文背景資料。
1、問題生成：
掣棒( ) 吆喝( ) 釘住（ ） 青鷂 ( ) 鶿（ ）鸛（ ）
鐵鉗( ) 花鴇( ) 魴魚( ) 高擎( ) 翎（ ）幌（ ）
鱖魚（ ） 鷺鷥（ ） 愕然（ ） 哪吒（ ）攛（ ）淬（ ）
蓼汀（ ） 窗櫺（ ） 提防（ ）嗛（ ）木木樗樗（ ）
（2）結合課文，理解下列詞語的意思
①法天象地： ②弄 喧： ③告 病： ④良 願：
二、質疑釋疑（對學）： 分鐘
1、你從課文標題“小聖施威降大聖”中獲得了哪些信息？課文標題中的“小聖”和“大聖”各指的是誰？關於“小聖”，你還知道他的哪些故事？
2、本文主要寫了什麼內容？
三、合作探究（羣學）： 分鐘
1.大聖與小聖的.變化爭鬥共幾處？分別是什麼？請用簡潔的語言概括。
2.二郎神怎麼知道土地廟是孫悟空變的？
3.大聖的每次變化，爲什麼小聖總能採取相應的對策來制服？
四、精講點撥（教師點撥）： 分鐘 五、當堂檢測： 分鐘
1、下列各組詞語中加點字的注音全對的一組是（ ）
A、掣棒（ zhì） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）
B、釘住（dìng） 尋覓（mì） 淬入水內 （cuì）
C、魴魚 （fáng） 花鴇 （bǎo） 幌一幌 （huàng）
D、高擎 （qíng） 青鷂 （yào） 大鶿老 （zī）
2、下列詞語中有錯別字的一組是 （ ）
A、樹梢 鐵鉗 窗櫺 園睜鳳目B、磕頭 雲宵 餓鷹 趁着機會
C、蹤跡 猢猻 低賤 衆皆愕然D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下雲頭
3、下列說法不正確的一項是 ( )
A、神話小說是以虛象幻境作爲表現形式的，是社會生活的曲折的反應，也是人們精神的悠遠的寄託。
B、《西遊記》運用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。
D、文中的大聖指二郎神，小聖指孫悟空。
4、文學常識填空。
本文作者是 （ ），字汝忠，號（ ）。漢族，山陽人。（ ）代傑出的小說家 ，代表作《 》是中國古典四大名著之一。
【師生反思】：
【板書設計】：
第二課時
一、複習鞏固（獨學）： 分鐘
1、聽寫詞語： ２、複述課文。
二、質疑釋疑（對學） 分鐘
在文中標出表現大聖和小聖性格特點的語言、行動、心理描寫的句子，分析其性格特點。
三、合作探究（羣學） 分鐘
1、孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，作者爲什麼不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
2、學了本文，你從中獲得了哪些有益的啓示？
四、精講點撥（教師點撥）： 分鐘
五、當堂檢測； 分鐘
1、學習本節課後，班內決定舉行一次“走進西遊”爲主題的綜合性學習活動，請你參加。
(1)【西遊故事】《西遊記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個。
（2）【西遊人物】西遊人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個？爲什麼？
（3）【西遊歇後語】寫出兩條你積累的西遊歇後語。
2、向你的同學推薦《西遊記》這部小說，並寫出推薦理由。
【師生反思】：
【板書設計】：
