作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的神奇的計算器教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
神奇的計算器教案 篇1
[教學目標]
1、認識並會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學重、難點]
1、認識並會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]
一、認識計算器:
1、小組交流計算器的使用
讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用
2、全班交流計算器的功能鍵的作用
3、老師適當補充
二、用計算器進行四則運算
1、出示題目:
1+2+3+4+5+……+100=
999×9= 9999×9= 99999×9=
12456+4568-3216= 48412÷19=
46766÷(4728-4661)=
2、小組活動:用計算器計算以上各題
3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。
三、用計算器探索數學規律
1、試一試第一題:
用題目中的數字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計算,全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點,並請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。並鼓勵學生用自己的語言表達規律。
1、試一試第二題:
本題是一道逆向思維的估計體,先複習估計兩個因數的積的練習,再做這道練習題。
神奇的計算器教案 篇2
教學目標：
1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，並能夠利用計算器進行簡單的四則計算。
2、培養學生善於觀察發現數學祕密的意識，能夠對一些有規律的數進行口算。
3、通過課堂活動的開展，鍛鍊學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節約、環保意識。
教學重點：
利用計算器進行簡單的計算。
教學難點：
學會觀察、發現一些有規律的數的計算。
教具、學具準備：
1、學具：每個學生自備一個計算器；
2、教具：多媒體課件、計算器、視頻展示臺等。
教學過程：
一、師生對話，引出新知識
1．師：我們已經學過加減乘除四種運算，想不想來做幾題。試試看！
依次出示：10×5=3×8=12×3=
43×57=（師：怎麼不說了？怎麼辦呢？）
2．揭示課題：用計算器計算（板書）。
師：那麼在生活中，你在哪些地方看過計算器呢？
學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。
師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那麼你們會使用計算器嗎？這就是今天我們要來學習的新知識。
二、分組活動，操作計算器
1、計算器的主要特徵
師：課前你們都準備了一個計算器，是嗎？在大屏幕上也有一個，仔細觀察，你發現有什麼相同的地方。
（課件出示：計算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢？）
生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器；
生2：我覺得應該介紹鍵盤和功能；
……
師：那就請大家先在小組內說說，
學生分組活動，教師巡視，重點引導學生在小組內說說計算器的基本功能。
2、計算器的簡單計算
（1）嘗試練習
師：剛纔我們大家一起認識了計算器，那麼你會用計算器計算嗎？
生：會。
師：那開始試試吧！準備好了嗎？
出示：43×57=386+179=
請大家把計算結果記錄在草稿本上。
指名彙報答案，集體訂正。可以讓同桌之間說說是怎樣用計算器計算的，重點說說是怎樣使用各個按鍵的。
師示範計算第二小題：
①怎麼進入下一題？
②故意把179輸成176，怎麼辦？
學生按照這樣的方法嘗試進行操作，然後讓同桌再互相說一說操作的過程。
（2）鞏固練習
出示：873+365-279=40000-165×182=
意圖：注意運算順序，有的計算器不能識別順序。
師：同學們，做了這麼多練習，你對於用計算器計算有什麼話要提醒大家嗎？對於計算器的使用還有什麼疑問嗎？
生1：我覺得我們計算的時候要看清楚和符號，操作要細心。
……
教師可以結合學生的回答，及時教育學生：要看清數據，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而瞭解其他按鍵的使用方法。
三、擂主賽：
10×10=
25+60=3000-2900=125+4=
783+429=45000÷125=6×9×12345679=
師：採訪做的最快的同學，有什麼訣竅？（簡單的不用計算器算）
探索（）×9×12345679結果的根源是什麼？
四、計算工具的認識
課件出示：算籌、算盤的認識。
五：課堂總結，暢談收穫
1、今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什麼體會？有什麼收穫？
2、教師就學生的學習表現和小組活動情況進行評價。
神奇的計算器教案 篇3
[教學目標]
1、認識並會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學重、難點]
1、認識並會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]
一、認識計算器:
1、小組交流計算器的使用
讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用
2、全班交流計算器的功能鍵的作用
3、老師適當補充
二、用計算器進行四則運算
1、出示題目:
1+2+3+4+5+……+100=
999×9= 9999×9= 99999×9=
12456+4568-3216= 48412÷19=
46766÷(4728-4661)=
2、小組活動:用計算器計算以上各題
3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。
三、用計算器探索數學規律
1、試一試第一題:
用題目中的數字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計算,全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點,並請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規律。同樣積最小的規律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。並鼓勵學生用自己的語言表達規律。
1、試一試第二題:
本題是一道逆向思維的估計體,先複習估計兩個因數的積的練習,再做這道練習題。
神奇的計算器教案 篇4
設計意圖：
一天，班上小朋友帶來一塊手錶，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩。看到孩子們有那麼大的興趣，我決定設計這個活動，讓孩子瞭解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強烈探索意識的現象設計了大班科學活動"認識電子計算器"。
在設計這個活動中，我根據大班幼兒的年齡特點及其有的知識經驗，將操作、遊戲、講述溶爲一體，並擴充了人類計算的發展歷程，給幼兒一個有關計算的完整印象。
首先，瞭解計算器的外形特徵，然後孩子們與同伴一起發現操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優越性，最後回顧從古到今計算工具的進化過程。
整個活動，我始終將幼兒放在第一位，儘可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學習。讓孩子去發現、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導，讓孩子在無拘無束的氣氛中達到自己對計算器知識渴望的瞭解。
活動目標：
1、瞭解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，並初步學習操作電子計算器。
2、知道電子計算器的基本功用及優越性。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。
活動準備：
多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。
活動過程：
一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。
1、思考："你們帶來的這樣東西叫什麼名字?""電子計算器是做什麼用的?"
2、小結：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數的多少。
二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構造。
1、思考："電子計算器是什麼形狀?上面有什麼?出處下面又有什麼?"鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
小結：電子計算器外形及基本構造。
三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關，學着用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數學題。
小結：操作計算器運算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、 計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
四、引導幼兒說出電子計算器的優越性。
思考：電子計算器有哪些優點，爲什麼大家都喜歡用它?
小結：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
五、回顧從古到今計算工具的進化，激發幼兒對科學的興趣。
請幼兒看大屏幕：
1、人類祖先類人猿用石頭計數;
2、人類進化了，人們用繩子打結計數;
3、後來人們發明了算盤;
4、現在有了電子計算器;
5、還有更先進的計算工具"計算機"，能在幾秒鐘內計算出幾億個數。
神奇的計算器教案 篇5
教學目標
1 知識與技能：
會用計算器計算比較複雜的小數乘、除法，並有利用計算器進行計算的意識。
2過程與方法：
在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發現算式中的規律，並能按規律直接填得數。
3 情感態度與價值觀：
在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。
教學重難點
1 教學重點：
能用計算器探索計算規律，並能應用探索出的規律進行一些小數乘、除法的計算。
2 教學難點：
發現規律。
教學工具
計算器、多媒體
教學過程
教學過程設計
1 情境引入
(一)小組合作，使用計算器。
現在老師給出一個表格，請根據內容用計算器算一算。你能發現規律嗎?
(二)小組彙報，展示過程，討論發現。
每組請兩個同學來彙報她們的最終計算結果。
師：看了以上的結果，大家有什麼感受。
師：同學們最終的答案都是一樣的，真的是很神奇，彷彿掉進了數學黑洞，永遠出不來，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學規律，有興趣嗎?
生：有。
2 探索新知
(一)探索規律
(課件出示例題：)
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
學生用計算器計算結果。
指名彙報結果。
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
師：觀察計算出來的結果，分組交流討論，你發現了什麼規律?
小組彙報結果：商是循環小數，循環節都是被除數的9倍。
(二)嘗試應用規律
你能不用計算，用發現的規律寫出後幾題的商嗎?學生嘗試寫出後幾題的商。
指名彙報計算結果。
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
你是根據什麼來寫出這幾道題的商呢?讓學生說出自己應用規律的思維過程，加深對規律的理解。
(三)驗證規律
學生用計算器驗證規律。
小結：一旦發現規律，就可以運用規律解決問題。
(1)算一算，你發現了什麼?(課件出示)
460×0.008=(3.68)
4.6×0.8=(3.68)
0.46×8=(3.68)
0.046×80=(3.68)
0.0046×800=(3.68)
(2)用你找到的規律直接寫出得數，並說說你發現了什麼?(課件出示)
1122÷34=33
111222÷334=333
11112222÷3334=3333
1111122222÷33334=33333
┆
11111112222222÷33333334=33333333
生：我發現了：
①積都是由“3”寫成的;而且“3”的個數與被除數中“1”、“2”的個數相等。
②商都比除數小1，(或 “除數-1”就是商)
③商中的“3”的個數比除數中3的個數多一個。
(3)算一算，找規律：
46×96= ( 4416 ) 69×64 = (4416)
14×82= (1148) 28×41 = (1148)
26×93= (2418) 39×62 = (2418)
生：我找到的規律：
①等式左邊的因數十位和個位上的數字交換位置就是等式右邊的因數。
②兩個因數十位上數字的乘積等於個位上數字的乘積。
師：同學們都非常棒，不但會用計算器計算，還會用計算器探索一些題目的規律，下面我們再來看看這幾道題(師課件出示題目)：
(1)用計算器計算出前三題，找出規律，再用找到的規律直接寫出後面的答案。
9.9×9.8= 97.02
9.99×99.8= 997.002
9.999×999.8= 9997.0002
學生思考找規律。
師：你發現了什麼規律?用你發現的規律直接寫出後面的得數。
9.9999×9999.8= 99997.00002
9.99999×99999.8= 999997.000002
9.999999×999999.8= 9999997.0000002
(2)用計算器計算出前幾題，找出規律，再用找到的規律直接寫出後面的答案。
5×9= 45
55×99= 5445
555×999= 554445
5555×9999= 55544445
師：用找到的規律直接寫出得數。
55555×99999= 5555444445
555555×999999= 555554444445
5555555×9999999= 55555544444445
(3)先計算出前三個的商，找出規律，再把其他算式補充完整。
2.88÷9= 0.32
3.798÷9= 0.422
4.6998÷9= 0.5222
生：認真讀題，獨立思考。
師：用你找到的規律補衝完整。
師：同學們都非常棒，下面我們就通過一些題目來鞏固一下這節課所學的內容。
3 鞏固提升
1、第19頁做一做
3.3×6.7 =(22.11)
3.33×66.7 =(222.111)
3.333×666.7 =(2222.1111)
3.3333×6666.7 =(22222.11111)
3.33333×66666.7 =(222222.111111)
2、課件出示練習題。
(1)用計算器計算前3題，直接寫出後3題的結果。
1234.5679×9=
1234.5679×18=
1234.5679×27=
1234.5679×36=
1234.5679×45=
1234.5679×54=
學生獨立填寫結果。指名彙報結果。
1234.5679×9=11111.1111
1234.5679×18=22222.2222
1234.5679×27=33333.3333
1234.5679×36=44444.4444
1234.5679×45=55555.5555
1234.5679×54=66666.6666
(2)不計算，運用規律直接填出得數。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=
6.666×666.7=
6.6666×6666.7=
6.66666×66666.7=
學生先獨立觀察，發現規律後填出結果。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=444.222
6.666×666.7=4444.2222
6.6666×6666.7=44444.22222
6.66666×66666.7=444444.222222
課後小結
這節課，你有什麼收穫?
在這節課上，我學會了用計算器計算比較複雜的小數乘、除法，在利用計算器進行計算時，通過觀察、分析，發現算式中的規律，並能按規律直接寫出得數。
課後習題
用計算器探索規律
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
神奇的計算器教案 篇6
學情分析
學生在學習本課時，因爲生活中廣泛使用計算器，它操作簡單，計算又快又準，爲學生耳熟能詳，所以進行加減乘除會容易些。在用計算器計算找規律可能會遇到困難，關鍵要讓學生仔細觀察，通過對比發現規律，找出規律。
教學目標
1、讓學生初步認識計算器，瞭解計算器的基本功能，初步學會計算器的使用方法。
2、讓學生在用計算器進行大數的運算的同時探索計算的規律，把計算和探索規律有機地結合在一起，並能通過計算髮現數學規律。
重點難點
教學重點：瞭解計算器的基本功能，會使用計算器進行計算。
教學難點：會利用計算器進行大數的計算，探索並發現規律。
教學過程
第一學時
教學活動
【講授】計算器的認識和應用
(一)情境引入
1、猜謎語
2、在日常生活中，你們在哪些地方看到過計算器呢？
3、爲什麼大家都喜歡用計算器呢？
4、揭示課題：這節課我們就來研究計算器的認識和應用。
(二)探索新知
1、認識計算器
(1)小組合作認識計算器(拿出計算器看看計算器的面板上有什麼？)
(2)全班交流，互動生成：
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是數字鍵
+、-、×、÷是運算符號鍵
ON開機鍵，你知道開機鍵除了開機還有其它功能嗎？
OFF關機鍵。
ON/C開關及清除屏鍵
AC或CE清除鍵
有些功能鍵，現在還不需要用，我們以後需要用時再慢慢認識。
2、嘗試用計算器計算(教學例1)
386+179=
你是怎麼輸入的？追問：想知道得數，需要按什麼鍵？
看來同學們都會用計算器計算了，想不想再試試。
自己試試看：825-138 26×39 312÷8
你覺得使用計算器需要注意些什麼？
3、探究規律(教學例2)
(1)比一比，看誰做得又對又快
9999×1 9999×2 9999×3 9999×4
觀察上面的算示和結果，你發現什麼規律？
(2)根據你們的發現，不用計算器，能直接寫出下面各題的答案嗎？9999×5 9999×7 9999×9
4、找規律(教材第28頁練習第4題)
出示111111×111111
師：數字1也給大家帶了一道難題，願意接受挑戰嗎？
從同學們的表情中，老師發現同學們遇到了困難，是嗎？
指名說遇到的困難。
師：誰能想個好辦法呢？(找規律)
1×1 = 11111×11111=
11×11= 111111×111111=
111×111=
1111×1111=
指名說得數，觀察這些算式得出規律。
現在學生完成右邊兩道算式
你們有沒有想說的？
(三)練習
128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=
536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=
通過計算，你有什麼感想？那什麼時候用計算器比較好呢？
(四)全課小結
通過今天的學習，你有哪些收穫？
(六)作業佈置
教材第26頁做一做
神奇的計算器教案 篇7
三維目標：
1、認識計算器，瞭解計算器常用部件的名稱及功能。
2、知道計算器在生活中的廣泛應用，能正確使用計算器加減法。
3、培養同學們獨自自主的解決問題的能力。
教具學具準備：
多媒體課件。
教學過程：
教師：同學們去過家電商場嗎？家電商場有些什麼？
學生：（略）
教師：我們和佳佳一起去看看好嗎？
（播放多媒體錄像，突出佳佳母女倆在買空調、CD機，並與售貨員對話情景）鏡頭特寫一：空調1900元，CD機1000元。母親問佳佳：空調和CD機一共多少元？
教師：你們能算嗎？
學生：2900元。
教師：你們直接就說出了結果，真不錯。你們還可以提出什麼數學問題？
學生：空調比CD機貴多少元？CD機比空調便宜多少元？教師：能算嗎？
學生：900元。
教師：真快！我們接着看屏幕。
特寫鏡頭二：洗衣機2681元，電冰箱2596元。
教師：你們可以怎樣提問？
學生：買洗衣機和電冰箱一共要多少錢？洗衣機比電冰箱貴多少元？
教師：怎樣列式？
學生：2681+2596，2681—2596。
教師：你們能很快算出結果嗎？可以用什麼方法算？
[點評：製造了認知衝突，讓學生產生了用計算器計算的心理需要。培養學生合理選擇計算方法的意識。]
學生：用計算器。
教師：我們一起來用計算器計算2681+2596這道題好嗎？
教師：（邊說邊展示）應該輸入哪一個數？（2681）
神奇的計算器教案 篇8
目標：
1、能辨認出計算器上的數字0——9，並能將數字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計算器是一種方便的計算工具，並能瞭解一些其他的計算工具，激發幼兒對計算的興趣。
重難點：
認識計算器上的數字0-9，並按照0-9的順序排列
準備：
計算器、0——9的數字卡片，放大的計算器樣板
幼兒操作的計算器紙樣、數字卡片、糨糊
過程：
一、引出計算器。
出示計算器
老師請來一位好朋友，它想爲小朋友表演一下它的本領，老師演示使用計算器。
二、簡單的認識計算器。
1、初步瞭解計算器的各個版塊。（功能鍵 顯示屏 運算符號鍵 數字鍵）
2、辨認數字鍵上的數字0——9，說說數字排列的規律
三、 請幼兒做做計算器
請幼兒按照計算器上0——9的順序，擺放數字卡。
神奇的計算器教案 篇9
涉及領域：音樂
活動目標：
1、歌唱身邊的工具給人們工作、學習和生活帶來的方便。
2、在參與歌唱，與同伴交流，創編歌詞的過程中，不斷獲得新的信息。
3、熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動準備：
正面是綠色，反面是紅色的“紅綠燈”大卡片一張。
活動過程：
（一）歌唱身邊的工具給人們工作、學習和生活帶來的方便。
1、複習歌曲“粉刷匠”。
師：請小朋友先一起來複習一下歌曲“粉刷匠”。
2、體驗身邊的工具給人們生活帶來的便利。
（二）在參與歌唱，與同伴交流，創編歌詞的.過程中，不斷獲得新的信息。
1、學唱新歌《計算器》。
（1）傾聽教師範唱。
師：你都聽到了什麼？原來計算器在學習生活中給我們帶來了方便。
（2）集體說歌詞並完整學唱，注意唱好歌曲中的附點音符。
2、創編新歌詞。
⑴ 說說學習上還有什麼工具。如：“我的電腦……，上網遊戲看新聞，一按鼠標就知道”等。
⑵ 說說生活上的工具。如：“豆漿機、榨汁機等”，說出它們的作用，並替換原有歌詞後，再進行歌唱。
⑶ 唱一唱自己編的歌曲，同享活動的快樂。
教學反思：
當幼兒熟悉歌曲後，在歌曲的最後兩句，教師還可以啓發幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞；唱後半部分時，用歡快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
神奇的計算器教案 篇10
教學目標：
知識與技能：在經歷操作活動的過程中瞭解計算器的結構和基本功能；能正確、熟練地運用計算器進行一些簡單必要的計算，能運用計算器探索並發現一些簡單的數學規律。
過程與方法：在經歷操作活動的過程中體驗使用計算器計算的優越性，感受使用計算器在生活和工作中的較廣泛的應用價值，瞭解從古到今計算工具的發展歷程。
情感態度與價值觀：培養學生初步的實踐能力、探索意識，發展學生積極參與學習活動的心理傾向，養成自覺、及時驗算的意識。
教學重點：
在經歷操作活動的過程中初步認識計算器，瞭解計算器的基本功能。能運用計算器進行一些簡單、“必要”的計算。能運用計算器探索並發現一些簡單的數學規律。
教學難點：
會利用計算器進行大數目的計算，探索並發現規律。
教學準備：
課件、計算器
教學過程：
一、活動引入
1．師：上課前，讓我們來進行一次計算比賽，用你喜歡的方法來完成，把答案寫在練習紙上。看誰算得又對又快。開始！
①18+21=②56÷7=③3028-2956=④589×76=⑤98+199=⑥12+459+88=
2、有的同學爲什麼會計算得這麼快？能向大家介紹一下你的方法嗎？小結：看來，在進行像這樣的比較繁雜的計算時，我們可以請計算器來幫忙。
3、計算器在我們的生活中已經越來越普及了，人們經常會在什麼時候使用計算器呢？生活中各行各業都有可能需要使用到計算器，特別是商業中（圖片）。除了專門的計算器，有的手錶上也有計算器（出示手錶）。還有哪裏也有計算器？（電腦、手機、遙控器、電子秤等）
4、師：使用計算器有哪些優點呢？那你想掌握使用計算器的本領嗎？（板書課題：用計算器計算）
5、師：你認識計算器嗎？先向你的同桌介紹計算器。師：誰願意當小老師向大家介紹計算器？
二、觀察認識
1、整體認識
這是一個常用計算器的面板（出示圖片），上面部分是顯示器（板書：顯示器），下面部分是鍵盤（板書：鍵盤）
2、認識鍵盤
（1）觀察一下，這個鍵盤上的哪些鍵你已經認識了？上來指給大家看看。
（2）互動生成
①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數字的鍵叫數字鍵，（板書：數字鍵），自己指一指你計算器的數字鍵。
②有+、-、×、÷這些運算符號的鍵叫運算符號鍵，（板書：運算符號鍵）。自己指一指你的運算符號鍵。
③有ON這些字母的是開機鍵。（板書：開機鍵）你能在自己的計算機上找到開機鍵嗎？和老師不同的上來指給大家看看。你知道開機鍵除了開機還有其他功能嗎？（清零）
④有OFF這些字母的是關機鍵。（板書：關機鍵）你能在自己的計算機上找到關機鍵嗎？有些計算器上沒有關機鍵又是怎樣關機的呢？（自動關機）
⑤其它一些鍵的名稱和功能又是什麼呢？我們以後慢慢認識，有興趣的同學課後可以去查閱配套的說明書。
三、嘗試應用
1、按數
（1）先開機，顯示器上顯示了幾？表示可以開始計算了。
（2）請你在計算器上任意按一個自然數，誰願意上來邊說邊按給大家看看？他是怎樣按的？按照數字順序按鍵就可以顯示要按的數。
（3）現在請你清除自然數後再按出一個自然數892，誰願意上來邊說邊按給大家看？他是怎樣按的？先按開機鍵清除原來的自然數，再按一個自然數。沒做對的同學再試一遍。
（4）同學們都已經會按數了，你們會用計算器計算嗎？38+27
誰願意上來試一試，他是怎樣按的？他算得對嗎？請你用口算、筆算驗證一下，請你在自己的計算器上試一下。
（5）加法算的很好，咱們再來算一道乘法題，好嗎？30×15，等於多少？誰願意上來演示驗證一下。
2、計算（同學們已經能夠利用計算器正確地計算了，你能利用它解決生活中的問題嗎？
（1）出示蘇寧電器購物中心的發票，從發票中你瞭解到哪些信息？你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢夠不夠呢？請你估算一下
（2）怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢呢？
① 要先求出每種電器的總價，再求三種電器的總價。
怎樣用計算器求三種電器的總價呢？誰願意到上面來演示一下。（計算連加時，我們可以按順序按鍵輸入數字和符號進行計算）
②用計算器算一算，把答案填在發票上。校對。營業員阿姨是怎樣填寫發票的呢，和你填的有什麼不同？
③如果想知道大家算得對不對，該怎麼辦？可以用筆算也可以用計算器進行驗算。自己選擇一個算式後用計算器進行驗算。
（3）延伸問題：你還能根據這張發票中的信息提出一些用減法或除法計算的數學問題嗎？老師選擇兩個問題請大家用計算器算一算。
①電腦的總價比VCD的總價多多少元？
②電腦的數量是照相機數量的幾倍？你爲什麼不算？對，像這樣比較簡單的題目是沒有必要用計算器計算的，計算器是用來計算數字比較大、比較複雜的題目的。
（4）“人機挑戰”，“比比誰最聰明”。
師：是人聰明呢還是計算器聰明呢？我們來進行一次挑戰，你可以自由選擇參加“挑戰隊”還是“計算器隊”，每次比賽後都可以重新選擇下一次參加的隊伍。
10+20=45÷9=27-16=80×50=29×42=457÷7=3569+1427=8737-3210=
師：看來，無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧纔是天下最偉大的力量”！（投影培根的名言）。
3、找規律
想運用自己的智慧解決下列問題嗎？
先用計算器算出下面各題的積，再找一找有什麼規律。
142857×1=142857×4=142857×2=142857×5=142857×3=142857×6=
我們可以用計算器驗算，也可以找到規律進行推算。
4、用計算器算出得數，再比一比，你發現了什麼？
11111111×11111111=
“你覺得問題出在哪兒？是我們錯了，還是計算器錯了？你能想辦法解決嗎？請四人小組討論一下解決方案。”
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
（1）用計算器計算，把答案寫在練習紙上，校對。
（2）這組題目中隱藏着哪些規律呢？
（3）你能照樣子繼續寫出幾個算式嗎？你能用計算器進行驗算嗎？
（4）在進行像這樣的比較複雜的又有規律的計算時，我們可以請計算器來幫忙，也可以從簡單問題入手找出規律再推算出比較複雜的算式。
5、小挑戰老師這裏有一道比較複雜的算式你會算嗎？
22222222×55555555= ？
小結：同學們用自己的智慧，迎接了挑戰，取得了勝利。祝賀你們。
四、觀察拓展
1、想了解一下計算工具從古到今的發展歷程嗎？
2、你知道嗎？
在人類計算工具發展的歷史上，人們一直沒有停下自己追求的腳步。遠在商代，我們的祖先就創造了十進制計數法。到了周代，人們發明了當時最先進的計算工具—— 算籌。這是一種用竹、木或骨製成的顏色不同的小棍。在數學問題時，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國人民又發明了算盤，這是計算工具史上的一次重大的發明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計算工具，至今仍在人們的生產和生活中發揮着巨大的作用。1945年，世界上第一臺電子計算機誕生於美國，它被人們譽爲“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合於所有人的使用。如今，計算機技術正日新月異地向前發展，64位計算機技術正被許多行業所使用，它每秒鐘可計算1000萬億次，過去需要數代人計算的題目，現在片刻間就有了答案。
3、瞭解了這些資料，你有什麼想說的嗎，你能想象一下未來的計算器是怎樣的嗎？（這些美好的想法，都有待於同學們今天好好學習才能實現呢！）
神奇的計算器教案 篇11
●課 題：
2.5 用計算器開方
●教學目標
(一)教學知識點
1.會用計算器求平方根和立方根.
2.經歷運用計算器探求數學規律的活動，發展合情推理的能力.
(二)能力訓練要求
1.鼓勵學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾.
2.鼓勵學生自己探索計算器的用法，並能熟悉用法.
3.能用計算器探索有關規律的問題，體驗數學活動充滿着探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性.
(三)情感與價值觀要求
通過讓學生經歷運用計算器的活動，培養學生探索規律的能力，發展學生合理推理的能力.
●教學重點
1.探索計算器的用法.
2.用計算器探求數學規律.
●教學難點
1.探索計算器的用法.
2.用計算器探求數學規律.
●教學方法
學生探索法.
●教具準備
投影片兩張：
第一張：用計算器求算術平方根、立方根(記作2.5 A)；
第二張：判斷估算結果是否正確(記作2.5 B).
●教學過程
Ⅰ.新課導入
我們在前幾節課分別學習了平方根和立方根的定義，還知道乘方與開方是互爲逆運算. 比如23=8，2叫8的立方根，8叫2的立方，有時可以根據逆運算來求方根或平方、立方.對於10以內數的立方，20以內數的平方要求大家牢記在心，這樣可以根據逆運算快速地求出這些特殊數的平方根或立方根，那麼對於不特殊的數我們應怎麼求其方根呢？可以根據估算的方法來求，但是這樣求方根的速度太慢，這節課我們就學習一種快速求方根的方法，用計算器求方根.
Ⅱ.新課講解
［師］請大家互相看一下計算器，拿類型相同的計算器的同學請坐到一起.這樣便於大家互相討論問題.如果你的計算器的類型與書中的計算器的類型相同，請你按照書中的步驟熟悉一下程序，若你的計算器的類型不同於書中的計算器，請拿相同類型計算器的同學先要探索一下如何求平方根、立方根的步驟，把程序記下來，好嗎？給大家8分鐘時間進行探索.
［師］好，時間到，大家的程序掌握了嗎？
［生］掌握了.
［師］現在根據自己掌握的程序計算 ， +1， －，然後和書中的數據相對照，檢查自己做的是否正確.
［生］正確.
做一做
利用計算器，求下列各式的值(結果保留4個有效數字)：
(1) ；(2) ；(3) ；(4) .
［師］哪一位同學能用計算器快速計算出上面各式的值呢？
［生］能.
(1) 28.28；
(2) 1.639；
(3) 0.7616；
(4) －0.7560.
［例題］利用計算器比較 和 的大小.
解： =1.44224957， =1.414213562
＞
［師］請大家用計算器求下列各式的值(結果保留4個有效數字)
投影片：(2.5 A)
(1) ； (2) ；
(3) ； (4) ；
(5) ； (6) ；
(7) ； (8) ；
(9) ； (10) .
［生］(1) =7；
(2) =0.9；
(3) =37；
(4) =1.24；
(5) 2.236；
(6) 0.4899；
(7) 3.642；
(8) 7.003；
(9) 17.03；
(10) 0.1938.
［師］剛纔我們練習了10個小題，對於求平方根或者立方根的程序已基本熟練，在此基礎上，下面我們來做一個判斷題，看看題中已經求出的立方根與平方根是否正確.
投影片：(2.5 B)
下列計算結果正確嗎？
(1) 35.1；
(2) 10.6；
(3) 9.5；
(4) 231.
［生］(1)正確.因爲題目沒有要求結果保留幾個有效數字，所以正確.
(2)正確.和上面的原因相同.
(3)錯. 94.6.
(4)錯. 23.1.
2.議一議
(1)任意找一個你認爲很大的正數，利用計算器對它進行開平方運算，對所得結果再進行開平方運算……隨開方次數的增加，你發現了什麼？
［師］請大家每人找一個很大的正數，不同的人的數字不要相同，按要求去做然後總結.
［生］我找的數是123456789，一直進行開平方運算，運算的結果是越來越接近1.
［師］其他同學的情況怎樣呢？
［生］(齊聲答)也是這個結果.
［師］哪位同學能做一下總結？
［生］任何一個大於1的正數，不管它有多大，一直進行開平方運算，結果越來越近1.
［師］這位同學的語言表達能力很棒，這就是規律，再看(2)題.
(2)改用另一個小於1的正數試一試，看看是否仍有規律.
［生］和上面的結果一樣.
［師］既然結果相同，能否把它們合起來總結一下規律是什麼？
［生］任何一個正數，不管它是大於1的數，還是小於1的數，一直進行開平方運算，運算的結果越來越接近1.
［師］非常棒.大家能否把(1)、(2)中的開平方運算改成開立方運算進行探索呢？
［生］能.
［生］結果也是越來越趨近於1.
［師］請一位同學總結一下.
［生］任何一個正數，利用計算器進行開立方運算，對所得結果再進行開立方運算…隨着開方次數的增加，結果是越來越接近1.
Ⅲ.課堂練習
(一)隨堂練習
利用計算器，比較下列各組數的大小.
(1) ； (2) .
［生］(1)∵ 2.224 2.236
；
(2)∵ =0.625
0.618
.
(二)補充練習
用計算器求下列各式的值.
(1) ；
(2)－ ；
(3) ；
(4) ；
(5) ；
(6) ；
(7)－ ；
(8) ；
(9) ；
(10) ；
(11) ；
(12) .
Ⅳ.課時小結
1.探索用計算器求平方根和立方根的步驟，並能熟練地進行操作.
2.經歷運用計算器探求數學規律的活動，發展合情推理的能力.
Ⅴ.課後作業
習題2.5(作爲測驗試卷)
Ⅵ.活動與探究
1.(1)任意找一個正數，利用計算器將該數除以2，將所得結果再除以2……隨着運算次數的增加，你發現了什麼？
答：結果越來越小，趨向於0.
(2)再用一個負數試一試，看看是否仍有類似規律.
答：結果越來越大，也趨向於0.
2.捉弄人的計算器
數學老師給小明佈置了一個額外的任務，設x，y，z是三個連續整數的平方(x＜y＜z)，已知x=31329，z=32041，求y.並要求小明使用老師準備的計算器作答，小明說：
“老師也太小看我了，這麼簡單的問題讓我做？”
“那就請你在10分鐘內把答案交給我.”老師笑着說.
“不用10分鐘，1分鐘就夠了.”小明邊說邊按計算器……
“老師，你的計算器壞了，根號鍵不能用，”小明這才發現老師給他的是一個捉弄人的計算器.
“是嗎？其他鍵能用嗎？”
“其他鍵都好好的.”小明試了試其他各鍵說.
“現在你還能在10分鐘之內給我答案嗎？”
請你幫小明想想辦法.
答：因爲根號鍵不能用，所以不能用開平方的方法來求，但是我們知道，平方和開平方是互爲逆計算，可以用平方的方法來求，因爲1002=10000，所以可以確定y是一個三位數，因爲2002=40000，所以y是介於100到200之間，又1702=28900，1802=32400，所以y應是大於170而小於180的三位數.下面就可以用探索的方法從171開始去試，只到找到爲止.y爲178.
●板書設計
2.5 用計算器開方
一、做一做(用計算器求平方根與算術平方根)
二、練一練
三、議一議(對任一正數一直進行開平方運算會發現什麼規律)
四、練習
五、小結
六、作業
神奇的計算器教案 篇12
活動目標
1、瞭解電子計算器的基本部件（顯示屏及按鍵），並初步學習操作電子計算器。
2、知道電子計算器的基本功用及優越性。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。
活動準備 多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。
活動過程
一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。
1、思考：你們帶來的這樣東西叫什麼名字？
電子計算器是做什麼用的？
2、小結：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數的多少。
二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構造。
1、思考：電子計算器是什麼形狀？上面有什麼？下面又有什麼？
鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
小結：電子計算器外形及基本構造。
三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關，學着用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數學題。
小結：操作計算器運算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
四、引導幼兒說出電子計算器的優越性。
1、思考：電子計算器有哪些優點，爲什麼大家都喜歡用它？
2、小結：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
五、回顧從古到今計算工具的進化，激發幼兒對科學的興趣。
活動延伸
1、人類祖先類人猿用石頭計數；
2、人類進化了，人們用繩子打結計數；
3、後來人們發明了算盤；
4、現在有了電子計算器；
5、還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內計算出幾億個數。
神奇的計算器教案 篇13
【教學目標】：
1、讓學生初步認識計算器，瞭解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續運算，並通過計算探索發現一些簡單數學規律。
2、讓學生體驗計算器計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
【教學重點、難點】：通過計算髮現一些簡單的數學規律。
【教學準備】：課件、練習紙、計算器
【教學過程】：
一、 遊戲導入，激發興趣。
談話：同學們，你們玩過快樂聯想的遊戲嗎？還想玩嗎？
課件依次出示四個提示
提示一
提示二
提示三
提示四
完美
基督教
醫院
三三兩兩
師：你能想到什麼？
生1：我猜是十字架。
生2：我想可能是。
出示提示四
生3：我猜是十。
答對的同學，給予肯定。
師：還想玩嗎？
課件依次出示提示
提示一
提示二
提示三
提示四
知錯能改
小巧
學習用品
計算工具
生1：我猜是橡皮
生2：我也認爲是橡皮。
出示了提示四後
生3：計算器。
表揚答對的同學。
今天我們來學習用計算器計算。
課件出示課題，並板書。
二、自主探究，解決問題。
1、認識計算器。
同學們，你們在哪裏見過計算器？（根據同學回答，依次出示課件中的圖片）
表述：看來計算器已經深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個計算器，你們觀察過計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什麼 ？（根據學生回答，依次板書數字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）
指出：有些功能鍵由於我們所學知識有限，現在還不需要用，今後我們可以再慢慢認識它們。
2、認識開機鍵、關機鍵。
用計算器前，先按什麼鍵？（ON鍵，根據學生回答指出開機鍵）
用完後呢？（OFF鍵，指出關機鍵）
3、嘗試用計算器計算。
有多少同學會用計算器？真會?那我們來試着瞧瞧。
(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 = )
指名說第一題計算過程。
師：你是怎麼輸入的?
（先輸入3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等於65。）
追問：想知道得數，需要輸入什麼鍵？（等號鍵）
指出：算完後，我們可以口算或者筆算驗算計算結果。
4、用計算器計算試一試。
看來同學們都會使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學習工具。把得數寫在練習紙上。
（課件出示書上第101頁的試一試）
交流得數
師：你有什麼感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）
重點講解816 68 27 是怎樣輸入的 ？
5、比一比用計算器計算
（課件出示題目）
師：剛纔同學們表現的都非常出色，我們來一次計算比賽如何？
問：你爲什麼這麼快？（因爲有幾題可以口算的）
師：其它同學看出來了嗎？ 是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）
小結：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。
6、解決實際問題
師：你們看到了什麼？（一個沒有關緊的水龍頭）
課件出示：一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會 浪費（ ）千克的水。
師：你知道一年要浪費多少水嗎？（36512 =4380 千克）
讀完這則信息，你有什麼想法？
指名說
小結：我們從小就要培養節約用水的習慣。
三、 探究規律，靈活運用
1、（課件出示教材第101頁第3題。）
師：想不想繼續接受挑戰？
問：觀察式子有什麼特點？（都有一個相同的乘數）
問：那麼它們的積和乘數142857有什麼關係呢，先計算，再交流。
全班交流得：積都是由乘數142857裏的數字組成。而且還有迴文的特徵。
2、教學11111111111111=
師：數字1也給大家帶了一道難題，願意繼續接受挑戰嗎？
學生計算
師：從同學們的表情中，老師發現同學們遇到了困難，是嗎？
指名說遇到的困難。
指出：顯示器上顯示了錯誤的標誌，即使顯示了一部分數字，也是不準確的。
師：誰能想個好辦法呢？
交流得出：找規律
課件出示：
11=
1111=
111111=
11111111=
1111111111=
指名說得數，觀察這些算式得出規律。
師：現在同學們知道11111111111111=的積怎麼填了嗎？
指名說。
師：你有沒有想說的 ? （計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）
3、課件出示
99=81
9999=9801
999999=998001
師：觀察這些算式你發現有什麼規律？
學生交流得出規律
師：再讓你用9寫幾個這樣的等式，你會嗎？
展示兩位學生的式子。
小結：同學真棒，已經會用規律來解決問題了。
四、瞭解計算工具的歷史
師：同學想了解計算工具的發展歷史嗎？
課件出示圖片和配音文字。
師：瞭解了這些資料，你想說什麼？
學生髮言。
五、總結全課
學習了今天的內容，你最想對計算器說的一句話是什麼 ？
神奇的計算器教案 篇14
教學目標：
1、認識電子計算器，會使用計算器進行大數目的四則運算
2、會根據題目特點，有選擇性地使用計算器;
3、讓學生經歷用計算器探究簡單數學規律的過程，從中培養學生觀察、歸納、概括、推理的能力;
4、能初步體會：計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優越性。
5。進行數學文化的教育
重點難點：
會根據題目特點，有選擇性地使用計算器;
能用計算器探究簡單的數學規律，並初步體會計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優越性。
教學準備：
課件、計算器
教學過程：
一、情境導入
師：請看一段錄象(計算工具的發展)
師：剛纔這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖)
師：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機在日問世以後計算機就成爲了人們計算經常用到的工具。
(課件出示各種常見的計算機)
師：你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎?
二、使用計算器
1、 計算器介紹
你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座相互說說介紹。(然後叫一人上臺用展示儀演示數字鍵、符號鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什麼?如果要進行計算怎樣按?數字——符號——等號——清除)
我們都知道了計算機的使用方法，那這節課咱們就用計算器來計算。(板書課題)
2、嘗試練習，規範操作
(電腦)銀盆嶺國小在校學生775人，如果每人每天節約用水1千克，一天可節約用水775千克，一年(365天)共可節約用水多少千克?
(1)指名口頭列式
(2)學生試算
(3)彙報結果，糾錯
(電腦)一年節約 282875千克，如果缺水地區一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天?
學生試算
(電腦)每年按365天計算， 115131天是多少年?
學生試算
師：通過我們做的題目的數字這麼大，但是你感覺難不難?你認爲使用計算器計算有什麼好處?
3、靈活運用
比一比，看誰算得又對又快!
(1)學生計算，教師巡視、輔導
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=
(2)學生彙報，集體訂正
師：這些題都是用計算器算的嗎?哪些沒有用?爲什麼?
(3)歸納總結
師：你認爲什麼樣的題適合用計算器計算?
三、能力提升
師：想不想算一個又大又難算的題目?下面我們就做一個挑戰極限的遊戲。
我們就用9作爲乘數吧。你準備幾個九相乘?小了，8個九吧
999999999×999999999=
試算
報得數
你認爲計算結果正確嗎?
在計算器上你看到了什麼不一樣的?E對了，他是英文單詞錯誤的縮寫，你知道這個單詞是什麼意思嗎?錯誤!
師：那老師不看這個E也可以知道這個結果上錯誤的，你知道我是從哪裏看出來的嗎?
師：是的，因爲工具都有他的侷限性，現在用我們的手中的計算器因爲爲數少了，看來這個題目沒有辦法做了。
老子說：天下難事，必作於易，天下大事必作於細。不着急，這個數字大了，那如果小一些我們能不能算?那我們就從簡單的做起看能不能發現一些什麼?
計算：99=81
9999=9801
999×999=998001，
9999×9999=99980001
有很多同學舉起了手，你想說什麼?
發現規律，得出結論
999999999×999999999=999999998000000001
做了這道題目，你有什麼想法嗎?
師、是呀!計算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭腦解決，爲自己驕傲吧!但是在剛纔的計算過程中我們計算器就沒有一點作用嗎?
師：是的，他 可以幫助我們探索規律的工具。其實，我們手中的計算器因爲位數少不能計算，但是還是有工具可以計算出的，比如我們教室現在就有的——電腦師演示
師、現在64位計算器已經在許多行業使用。儘管這樣，是不是計算器就能夠解決所以的問題呢?
師：工具都有他的侷限性，需要不斷髮展。看來無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧纔是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)
希望同學們做個充滿智慧的人
神奇的計算器教案 篇15
教學目標：
1.初步瞭解計算器上常用的按鍵名稱和功能。
2.學會計算器的基本操作方法，並能進行簡單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學習過程中培養學生的問題意識和創新意識。
教學重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。
教學難點：利用計算器進行四則混合運算。
教學準備：課件，計算器
教學過程：
一、談話引入
1.今天，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學們想算一算嗎?
出示第一題：20×5。
學生很快口算出結果是100。
出示第二題：24×35。
學生不能口算出結果，但能通過筆算也能比較快地算出結果是840。
出示第三題：6987×9876。
學生看到題目後，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，並且很容易出錯。
2.導入：當我們遇到這種比較複雜的計算時，除了用筆算外，還可以藉助一些計算工具。我們日常生活中常用的計算工具是計算器，今天這節課我們就一起來學習用計算器計算。(板書課題)
二、交流共享
(一)認識計算器
1.學生交流對計算器的認識。
師：在進行比較複雜的計算時，人們通常使用計算器。關於計算器，你知道些什麼?
學生交流對計算器的認識，預設如下：
(1)計算器是一種計算工具。
(2)計算器有很多計算功能。
(3)日常生活中使用計算器很普遍。
2.認識計算器上常用的按鍵。
(1)讓學生取出自帶的計算器進行觀察。
提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎?
組織學生先自己認一認，再在小組內交流。
(2)組織全班交流。
集體彙報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。
①開機鍵、關機鍵、消除鍵。
按“ON”鍵，打開打開計算器;按“OFF”鍵，就關掉計算器;按“AC”鍵，顯示屏上的數字就會全部清除爲0。
②運算符號鍵、數字鍵、等號鍵、小數點鍵。
(3)認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。
(二)學習計算器的使用方法
1.教學例1。
(1)課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+27、30×18。
(2)學生嘗試獨立用計算器計算。
教師巡視，進行個別輔導。
(3)組織彙報交流。
①計算38+27。
2.教學例2。
(1)課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000-165×182。
(2)思考：算式裏有兩種運算，應該先算什麼?再算什麼?
學生交流後明確：應該先算乘法，再算減法。
(3)學生獨立用計算器進行計算，並把計算結果填寫在教材上。
(4)彙報交流。
3.回顧交流：用計算器計算有什麼優點?
先讓學生在小組內進行交流，再全班交流。
師歸納：用計算器計算的優點有：計算速度快、計算正確率高……
三、反饋完善
1.完成教材第41頁“練一練”第1題。
先讓學生用計算器獨立計算，把結果填寫在教材上，再組織彙報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁“練一練”第2題。
組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關注屏幕上顯示的數字和題目中的數字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運算的練習要注意運算順序。
3.完成教材第43頁“練習七”第1、2題。
學生獨立計算，再全班交流。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫? 還有哪些疑問?
