教材分析
1. （1）課標中對本節內容的要求：① 要求學生能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學生說出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinese book, English book.③要求學生能聽懂一些指令，然後把物品放到相應的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本節內容的知識體系：學會用I ’s black.來進行簡單描述自己的書包等物品，並且能用英語說出有什麼書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應的位置。（3）本節內容在教材中得地位，前後教材內容的.邏輯關係：第一節是A部分的let’s learn,先讓學生會書包這個單詞並且導入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來進行簡單的描述，並且學會認讀書包裏面的有關書籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。通過學習，爲接下來的課文學習埋下了伏筆，如第二節是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節的大部分內容，包括問顏色，書籍，I have...的這些句子，學生學起來也比較容易。第三節學到數字的表達以及句子What’s in your schoolbag? 這些內容都是在第一節課的延伸，學生學起來也連接順暢。
2.本節核心內容的功能和價值：① 讓學生會用I have ...來造句。②讓學生會認讀與書有關的單詞。③讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。
學情分析
1.這節課主要讓學生掌握I have...這個句子的用法、書包裏面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應的位置。通過師生的交流發現很多學生都怕開口說英語，一是怕說錯，二是不會英語表達，三是缺乏練習。造成了不敢說英語的情況。
2.學生認知發展分析:通過三年級的英語學習，學生已經懂得了一定的英語基礎知識，有了一定的英語基礎並且本節內容中有一個句型和一些單詞是在三年級學過了，利用句型和單詞進行組合新的句子來對話，學生能更好的掌握新知識。
3.學生認知障礙點：出現新單詞學生不會認讀，另外，不會用已有的知識點串聯起來說出新的句子。
教學目標
1. 會用I have ...來描述自己的物品並簡單說出其形狀。
2. 掌握新單詞（主要是指書的單詞）
3. 聽懂指令把物品放到相應的位置。
教學重點和難點
教學重點：能用英語說出書包裏的書籍，並能用I have...來描述。
教學難點：用I have...來說出新的句子；聽指令把物品放到相應的位置。
