一、 教學目標
根據課程標準、單元學習目標、對教材的分析，制定了以下的教學目標。
目標一、認識12個生字，能讀準“拂、膨、掘”的字音，並能記住常用字“帽、棋、欲”字形，正確朗讀“星羅棋佈、千姿百態、亭亭玉立、含苞欲放、高低參差、逐漸、膨大”7個詞語並積累這些詞語。
說明：二年級學生獨立識字能力強，生字教學不僅停留在字音上，字義理解也要加強。對生字的側重點各有不同，有的強調讀音，有的注重字形，有的結合書寫。這樣的生字教學體現了層次性。同時在理解、直觀的基礎上，積累6個好詞，符合本單元的教學目標“積累詞句”。
目標二 、正確、清楚地朗讀全文，能在流暢朗讀的基礎上，記誦部分描寫荷花、荷葉的句子。
說明：通過媒體的演示，創設各種環境讓學生反覆朗讀文中的重點詞句，在理解熟讀的基礎上達到積累的目的。
目標三、讀課文，瞭解蓮的每一個部位及各自的特點，理解“蓮的全身都是寶”，瞭解根莖到藕的生長過程。
二、 教學環節
本課教學共分四大板塊，具體實施如下：
一、 反饋預習，瞭解學生對課文內容瞭解程度，整體進入課堂教學，重點反饋生字讀音並進行識字歸納，部首與字義之間的關係。
1、（圖）這種植物在夏天的池塘裏經常可以看到，它的名字叫蓮。
板書：42 它的名字叫蓮
蓮，又稱荷，（板書：荷）荷在我國大部分地區都有種植，特別是南方一帶，每當盛夏來臨，盛開着蓮花的池塘特別多，像綴滿夜空中的繁星，又像佈滿棋盤的棋子，讀詞語：出示：星羅棋佈！
2、今天，讓我們走近江南水鄉其中的一個蓮塘，去欣賞蓮，瞭解蓮。昨天，同學們已經預習了這篇課文，你能說說：
1）課文介紹了蓮的.哪幾個部分嗎？
板書：荷葉
荷花
根莖（jing）
蓮蓬 (peng)
正音
教師歸納：發現這些詞語都帶有草字頭，原來帶有草字頭的字和植物有關。
2）通過預習，同學們瞭解到課文是通過這四部分介紹蓮的，大家對課文內容有了一定的瞭解。課文的第6-9小節就是重點寫這四部分的。我們先小組內讀課文第6-9小節，檢查預習情況，互相正音。
小組讀文交流正音，出示：吹拂（fu） 膨(peng)大 挖掘(jue)
二、精讀課文，深入學習課文第6---9小節，瞭解蓮荷葉、荷花的美，瞭解根莖到藕的生長過程。
1、理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開、凋落、膨大、碧綠青翠”6個詞語，積累詞句，進行說話訓練。
2賞讀積累描寫荷葉、荷花的葉子
1） 媒體演示生觀察、引導學生找到句子誦讀（師播放Video，生劃句子）
2） 用媒體理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開、凋落、膨大、碧綠青翠”
3） 說話訓練：如果你是一顆小水珠，躺在圓盤似的荷葉上你會怎麼說呢？
4） 加強品讀，讀熟?讀好?記誦（各種形式讀）
1、 瞭解藕、蓮子的食用價值
1）聯繫生活經驗：你吃過藕嗎？（生交流）
2）重點了解根莖到藕的生長過程、試着說說根莖到藕的生長過程！
三、在瞭解蓮各部分的基礎上，引導學生讀謎、猜謎，激趣加強了解。
蓮既能觀賞，又能食用，怪不得我們常讚歎“蓮的全身都是寶。”人們還根據蓮的不同部位，編了許多有趣的謎語，我們一起來讀一讀，猜一猜？
遊戲：猜謎會（同桌之間猜一猜）
生交流猜謎，說說爲什麼這麼猜！
說明：之所以把猜謎安排在第三部分，因爲學生一開始對於蓮的特點不是很清楚，能真正猜出這4則謎語還是比較困難的，所以一開始先把課文的重點解決掉，再學生注意力最集中的時候瞭解蓮的各部分的特點，再在猜謎中鞏固。
四、語言實踐活動，轉換敘述角度，以“我的名字叫蓮”引導學生轉化角色，從蓮的某個特點或幾個特點介紹。
讀了文章，猜了謎語，我們對蓮的各個部位的特點更清楚了，你能不能來介紹一下蓮的其中一個部位呢？
“我的名字叫蓮，我的……”
五、課堂練習，當堂摘錄
1、 指導易錯字：拂、欲、膨
2、 摘抄詞句：描寫荷花、荷葉的詞句
