作爲一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編收集整理的《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計1教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解句子裏的關鍵詞語,能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫,通過語言文字,瞭解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想,想象這首詞所描繪的情景,寫成一段話。
4、通過語言文字,感受詞中表現地自然美,培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。
教學重難點:
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景,並寫成一段話。
教學準備:
含有這首詞的投影片。
擬訂時間:
兩課時。
第一課時
教學內容:
讀通詞句,理解詞意。
教學過程:
一、揭題,解題,簡介作者。
1、板書課題。這是一首詞,西江月是詞牌名,夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
⑴你從課題上讀懂了什麼?
⑵用自己的話說出題意。
⑶簡介作者。
辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時家鄉已被金人佔據,一生堅決主張收復中原,統一國家。他曾遭貶閒居江西上饒多年,對黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文,疏通字詞。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文,正音。
2、練讀。
四、再讀課文,理解詞意。
1、默讀課文,思考:每句話的意思,實在不懂的地方作上記號。
2、小組討論、交流。教師巡視指導。
3、集體交流。
(1)指名說說已弄懂的句子的意思。
(2)說說還不明白的地方。
參考:
①明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜裏清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。
②七八個星天外,兩三點雨山前:遙遠的天邊閃爍着七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
③舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見:過去熟悉的社廟旁,樹林邊的茅店在路轉溪橋後也忽然見到。
4、投影出示。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計2一、範讀課題,自主解題
師:今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》,讀題目時老師爲什麼在中間停頓一下?
生:因爲西江月是詞牌,夜行黃沙道中是題目。
師:對!你們對課題還有哪些瞭解?
生:我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉。
生:題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。
生:我還知道詞的上半部分叫上闋,下半部分叫下闋。
[點評:開門見山,入課乾淨利索,直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些瞭解?以此引出學生的已有知識,課堂起點立足於當下,是目中有人的教學。]
二、初讀全文,讀通讀順
(生自由讀全詞)
師:好!誰願意讀給大家聽一聽。
(生讀全詞)
師:他讀得怎麼樣?
生:見讀xiàn,不讀jiàn
師:對!爲什麼讀xiàn?
生:就是出現的意思。
師:請你把這一句再讀一讀。
(生讀最後一句)
師:這個xiàn,還在什麼地方見過?
生:天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。
師:記性真好!我們一起讀一讀全詞。
(生齊讀全詞)
[點評:讀通讀順,是深入文本的基礎。教者沒有平均用力,因疑而教,抓住最易錯的字,鏈接已知,強化感知。]
三、自讀自悟,入境抒情上闋
師:讀得很好!下面請同學們默讀上闋,不懂的地方畫上?,小組討論討論。
(生分小組學習,教師參與並指導)
師:好,剛纔我發現第一組的同學先自主學習,然後各自帶着問題共同討論交流。第三組呢?
生:我們先作了分工,然後獨立完成各自的任務,最後再彙報交流。
師:看來你們挺注重合作效率。誰來說一說,你讀懂了什麼?
生:我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。
生:鳴蟬是指蟬兒鳴叫。
生:老師,別枝是什麼意思?
師:誰來幫幫他?
生:我知道別枝就是旁枝、斜枝。
師:那麼這一句什麼意思?
生:明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬,就是月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來,半夜裏蟬兒鳴唱。
生:老師,我不認爲是明月驚醒了鵲兒,也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。
師:有道理,詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的,請同學們閉上眼睛想一想(師讀生想),你彷彿看到了什麼?
生:明亮的月光下,驚醒的鵲兒飛離樹枝,半夜裏清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。
師:黃沙嶺的景色多麼迷人啊!能讀出這種感受嗎?一起體會一下。
生(齊):明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。
師:還讀懂了什麼?
生:稻花香裏說豐年,聽取蛙聲一片,展現的畫面是:稻花飄香,農民們在談論豐收的年景;蛙聲陣陣,吸引許多行人側耳細聽。
生:老師,我有不同的看法。
師:好!你說說看。
生:我認爲這裏的兩句應倒一下,聽取蛙聲一片,稻花香裏說豐年。青蛙專吃害蟲,一片蛙聲說明青蛙很多,青蛙多,害蟲就少,豐收也就大有希望。稻花飄香又預示着豐收,因此,這裏是青蛙在爭說豐收,作者運用了擬人手法。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計3一、教學要求
1、學會本課生字,理解句子裏的關鍵詞語,能用自己的說吃每個句子的意思,瞭解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學重點、難點
感受詞中所表現的自然美,培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程
第一課時
一、揭題揭題,簡介作者
1、板書課題,交代:這是一首詞,西江月是詞牌,夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什麼?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)
3、簡介作者。
4、辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時家鄉已被金人佔據,一生堅決主張收復中原,統一中國。他曾造貶閒居江西上饒多年,對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文,疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)練讀。
(3)指名讀,師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文,理解句意。
1、默讀課文,想一性每句話的意思,可藉助字典理解新詞,實在不懂的地方,做上記號。
2、小組討論交流,教師巡視指導。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲:鵲兒被驚醒。鳴蟬:蟬兒鳴叫。
社:社廟。溪橋:溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天,兩三點雨山前:遙遠的天邊閃爍着七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見:過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋後才忽然見到。
4、稻花香裏書豐年,聽取蛙聲一片。
(1)指名說:誰聽取蛙聲一片?又是誰稻花香裏說豐年?
(2)討論:這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業
用鋼筆描紅,臨寫。
第二課時
一、複習
解釋帶點的詞語,再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。
二、精讀課文,體會作者的感情,指導朗讀
1、自由讀課文,想一想:
(1)詞中描寫的是什麼季節的景象?
(2)詞中流露了作者什麼樣的感情?
2、指明說。
(1)詞中描寫的是什麼季節的景象?你是從哪兒看出來的.?(夏季:鳴蟬、稻花香、蛙聲。)
(2)詞中流露出作者什麼樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關心人民生活。)
3、指導朗讀。
(1)輕聲朗讀課文,用心體會作者感情,用/標出停頓處,用.標出重音。
(2)指名標出停頓及重音處,在不斷的朗讀、體會中,不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示,練讀課文,指名讀,師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫,想像情景
1、看圖,指名說,你在圖上看到了什麼?
2、回想課文,把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結課文
1、課文描寫的是什麼?表達了什麼?
2、你還有什麼不懂的?
五、作業
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計4教材分析:
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋傑出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達了詞人熱愛大自然,關心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分爲上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕雲、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設計理念:
本課的教學遵循學生“以讀促教,自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境,引導學生融入想象,自讀自悟,想象畫面,相互交流,體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上,自主合作,開展活動,展示學習成果,獲得更深的體驗。通過課後鏈接辛詞,課外吟誦辛詞的活動,拓展學習的時空,實現“大語文”教學理念。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練,感受詞中所表現的自然美,感悟作者熱愛大自然,關心人民,企盼豐年的思想感情。
4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。
教學過程:
一、激趣導入
1、談對“詞”的認識
2、詩詞對對碰
過渡:你們真是學習上的有心人,這節課我們再走如一首詞,領略它獨特的魅力。
3、出示題目,師讀。學生說說老師爲什麼停頓。
4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什麼信息?
5、詩人猜猜猜(詩人介紹)
過渡:我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品,選自與他的《稼軒長短句》。
二、制定學習目標
1、學生自己制定
過渡:古人說“三分詩,七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑,爲此老師制定了一個“四步讀書法”
2、出示讀書方法
三、品析《西江月夜行黃沙道中》
(一)讀準音
1、自由讀,字正腔圓
2、指名讀
3、強調“見”
4、齊讀
(二)讀韻味
1、自由讀,找韻腳
過渡:詩詞有了韻腳我們讀起來纔會朗朗上口,有了平仄音就有了聲音的高低起伏,抑揚頓挫。現在我們聽聽名家朗讀,體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節奏。
2、視頻朗讀
3、指名讀
4、指導朗讀七八個星天外,兩三點雨山前
5、師生配合讀
過渡:古人讀書的方法有很多,你知道哪些?選擇自己喜歡的方式讀
6、指名讀
7、師吟誦
過渡:不知不覺我們又讀了幾遍,俗話說“讀書百遍其義自見”我們現在穿越到辛棄疾的身邊,做他的同行者,把自己看到的,聽得到,想到的大膽說說。
(三)想畫面
1、自由讀,邊讀邊想。(提示:彙報時用上讀着讀着……)
2、學生彙報
過渡:同學們,你們的想象力真豐富,爲我們描述了一幅幅美麗的畫卷,可見想象可以產生美。詞就像一杯咖啡,需要細細品味,這樣才能走人畫面,走人詩人心裏。
(四)讀情感
品上闕
1、學生讀上闕,品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什麼而驚
過渡:這麼輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒,黃沙嶺的夜晚真靜啊!這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少,老師舉兩個例子,同學們讀讀
3、寫法分析
4、想一想,說一說
過渡:是啊,詩人多麼期盼有一個豐收年啊,多麼希望農民能過上豐衣足食的日子啊。
讀下闕
1、六月的天,猴子的臉,說變就變。正在大家津津樂道,展望未來的時候天氣發生了變化(讀)這時詩人的心情怎樣(着急)他會怎樣做(避雨)結果呢?(讀)這時他的心情怎樣?(喜出望外)真是“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”
2、質疑:“點”意趣所在
3、齊讀
四、閱讀鏈接《破陣子爲陳同甫賦壯詞以寄之》
1、齊讀題目,說說題目的意思
2、小組自由學習
3、彙報(音,韻,畫,情)相機指導朗讀
4、情感總結
5、對比這兩首詞有什麼不同?
總結:同學們感受真深。同一個人寫出的詞風格迥然不同,他不愧爲人中之傑,詞中之龍。他一生征戰沙場多年但一直熱愛大自然心繫人民,真是一位憂國憂民的大詩人。
五、佈置作業
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計5教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反覆誦讀,感悟詞中描繪的畫面,體會作者的情感。
3、培養學生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。
教學重點:
藉助語言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情。
課件設計:PP四張抒情音樂一段
教學過程:
一、複習導入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題:西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、佈置初讀。
1、自由誦讀:字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀,正音;齊讀。
2、質疑,引導解疑。
四、小組學習。
1、用心讀,邊讀邊想畫面。
2、小組內互說,有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。
②說畫面。
③作補充。
④練誦讀。
2、範讀。學生閉眼想象完整畫面。
3、(出示課件2)說完整畫面。
①小組內互說。
②獨立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。
②簡評。
③齊誦,可變換方式。
④練背。
六、補充積累。
1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉子》《破陣子》,師生齊誦。
板書設計:
西江月夜行黃沙道中
景情
鄉村夏夜舒適喜悅