作爲一位兢兢業業的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編幫大家整理的西江月夜行黃沙道中的教學設計,希望對大家有所幫助。
西江月夜行黃沙道中的教學設計1教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,22《西江月 夜行黃沙道中》。
2、反覆誦讀,感悟詞中描繪的畫面,體會作者的情感。
3、培養學生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。
教學重點:
藉助語言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情,國小六年級語文教案《22《西江月 夜行黃沙道中》》。
課件設計: PP四張抒情音樂一段
教學過程:
一、複習導入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題:西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、佈置初讀。
1、自由誦讀:字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀,正音;齊讀。
2、質疑,引導解疑。
四、小組學習。
1、用心讀,邊讀邊想畫面。
2、小組內互說,有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。②說畫面。③作補充。④練誦讀。
2、範讀。學生閉眼想象完整畫面。
3、(出示課件2)說完整畫面。
①小組內互說。②獨立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。②簡評。③齊誦,可變換方式。④練背。
六、補充積累。
1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉子》《破陣子》,師生齊誦。
板書設計
西江月 夜行黃沙道中
景 情
鄉村夏夜 舒適喜悅
22《西江月 夜行黃沙道中》
西江月夜行黃沙道中的教學設計2一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練,感受詞中所表現的自然美,感悟作者熱愛大自然,關心人民,企盼豐年的思想感情。
二、教學重點、難點:
重點:理解詩句的意思。
難點:展開想象,體會詩人
三、教學媒體:多媒體課件、扇子
四、教學時間:一課時
教學過程:
一、創設情境導入,簡介作者、時代背景。
1、猜一猜詩人:(出示詩人介紹)
2、我們還學過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》
3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時家鄉已被金人佔據,一生堅決主張收復中原,統一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先後有二十餘年是在江西上繞閒居多年。)
是啊,聽說,上繞那兒風景優美,農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題,齊讀,你知道了什麼?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)
過渡:這首詞寫了什麼呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文,疏通字詞
1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音,(現):讀的時候,哪個字音要特別注意,齊讀。生評價。
(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什麼?停頓和重音(再出示詞)
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡:同學們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。
三、再讀課文,理解詩句意思。
1、默讀,自行解決詩句的意思。
A、用學過的方法理解。(如藉助註釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等)B、不懂的地方反覆默讀幾次。C、有疑問、不懂的`地方作記號。
2、小組討論交流,教師巡視指導。
3、彙報。
(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個
兩三點舊時茅店社林忽見)
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)
4、質疑一:
(1)指名說:誰在說豐年”?師質疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)
學生回答(農民、詩人、青蛙)
(2)假如你是他們,看到這一片長得這麼好的莊稼,你會說什麼呢?想不想表演一下他們的對話?
(同桌自由選擇表演)
請學生表演:(3組:詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話)
從剛纔的表演,我們感受到了什麼?(板書:說豐年,喜悅)
是啊,與農民相處了20多年的詩人,看到了農民將要豐收的景象,他是多麼的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。
是啊,“鋤禾日當午,漢滴禾下土,農民豐收之不容易啊,想到這,詩人又忍不住大聲呤道:請女生讀。
看,詩人多關心農民的生活,所以他給自己起的字號叫?(稼軒)
稼是什麼意思:種植莊稼,從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,爲農民的子女讀書着想。
質疑二:爲什麼爲什麼過去非常熟悉的茅店,現在出現了會使詞人覺得忽然呢?
小組討論。
四、賞讀,悟詩情。
1、創設情境品讀。
同學們,剛纔我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時空,來到南宋時,與詩人同行,一起欣賞那裏的美景,願意嗎?(出示圖)好,現在我們來到了黃沙嶺,天已經黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什麼呢?下面聽老師讀(配樂)。
2、彙報。
聽完,看完,你有什麼感覺?美在哪?,請你說說,你認爲最美的地方,把你認爲最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學生彙報。
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。引導:美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎麼讀好這句?(舒緩)2、對比讀:誰願意挑戰他,讀得更美?給掌聲。五、總結。
引讀:同學們,剛纔我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,
看見了----(明月高懸)(綠樹環繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)
聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠傳,,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)
走着,走着,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水複疑無路,柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道,不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)
多麼迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把後面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。
六、寫作指導
過渡:從你們的讀中,我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美,你能不能挑戰詩人,用現代文改編這首詞,做一個現代小詩人。(配樂)
推薦同學們上臺表演。(我們班誰創作現代詩最厲害?有請黃怡昕同學邊說邊演。
你們想編嗎?現在拿起筆來,寫下來吧。
提示:在一個夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了()聽到了()聞到了()想到了(),……走着走着,忽然……
這裏的景色太美了,於是,深夜回到家,詩人忍不住揮筆寫了《》:……
溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優美的詞句,可詩人的動作、語言、心情等,把當時的畫面描繪出來。
七、談收穫。
八、佈置作業。
一首美妙的詞我們已經學完了,你想爲自己設計一份怎樣的作業呢?(自選)
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
2、把這美景畫下來,做成詩配畫
3、把詞改寫成美文
板書設計:
西江月 夜行黃沙道中 景:以動襯靜(迷人)熱愛大自然
情:說豐年(喜悅)關心農民生活